淺談高中思想政治課堂上如何讓學生享受學習

快樂學習和學習快樂應該成為教育教學的重要目的，只有快樂地學習才能體會學習的快樂，才能樂在其中。針對高中高中思想政治課理論比較抽象枯燥的特點，筆者提出在高中思想政治課堂上可采用多種方式提高學生學習興趣，促使學生享受政治學習的快樂，樂在其中。

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”讓學生學習并享受學習成為教師的重要追求。

高中思想政治課教學比較枯燥，學生在課上比較“無聊”，覺得上政治課比較枯燥，無趣，學習的本質是自我更新，真正的學習是自愿、主動、充滿渴望的，而一切被迫的學習都將引發抱怨、逆反、痛苦、低效等厭學情緒。因此我們在高中思想政治課的教學中應貼近生活實際，實現愉快教學。愉快教學是個大概念，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。它有課堂教學和愉快教學法兩重性質。凡以學生全面發展為目的，而讓學生在輕松愉快中掌握知識、技能的教育教學方法，都屬于愉快教學。愉快教學得到了國家教委的肯定，也為廣大教師所接受。愉快教學改變了傳統教學的做法，注意發揮情感的作用，激發了學生的求知欲望，減輕了學生負擔。

這就要求政治教師在授課時不僅要注意知識性，更需要注意趣味性，激發學生學習的興趣，使其快樂地獲得知識，感受真理。當然，可以充分運用教材中的趣聞逸事、文藝作品、歷史知識、科普知識、寓言、典故等。除了講授課本上的事例之外，教師也要在活躍課堂氣氛上多下工夫。在高三的思想政治課中，我積極挖掘高中政治教材本身所蘊含的快樂因素，把快樂引進課堂，運用了一些愉快式教學方法。筆者結合幾年的教學經驗談談一些看法。

一、巧妙的導入新課———良好的開端是成功的一半

在教學中如果能有一個好的開頭就會使學生覺得這節課很有意思，馬上就有了想聽下去的興趣。所以，在政治課的導入要做到以下幾個方面：第一、導語要引人入勝，能夠完全地調動學生的積極性，讓學生們真正帶著熱情和激情投入到課堂的學習中去。第二、方法要多樣，充分地運用復習導入法、提問導入、故事導入、新聞導入等。這些方法不能每節課都重復，而是每節課都根據具體內容有所變化。如在講“商品的價值和使用價值”一課時，可以讓學生回憶“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，路童遙指杏花村”這首詩，學生的主動性就可以被調動起來。接著就可以利用現實生活中的假酒新聞或事例引導學生思考：同是酒為什么會有那么大的差別？這樣引導學生思考，以此來調動他們的興趣，使學生樂在其中。講“貨幣的產生和本質”時，一上課就拿出幾張百元大鈔，讓學生眼前一亮，隨后讓大家思考它是怎么來的，有什么作用，大家見到它為何如此高興。同學就興致勃勃地討論起來，充分調動了學生的積極性。

二、運用恰當的事例，引發學生學習的興趣，從而更好地講授思想政治課的理論，完成教學任務，達到教學目的

政治課必須堅定不移地貫徹理論聯系實際的原則。舉例是理論和實際聯結的橋梁，在教學過程中，恰當運用事例會起到事半功倍的效果，舉例是一種重要的教學方法，還是一門課堂藝術。當然課堂和事例的運用要注意幾個方面的問題，應該充分的注意事例的思想性和教育性、針對性和結合性、啟發性、真實性、時代性、趣味性、典型性、可操作性。在課堂教學中利用事例以前，要做到有的放矢，先給學生布置一些典型的帶有針對性的思考題，從而帶動學生去觀察，增強其注意力。為了讓學生深刻理解“實踐是認識的來源”的哲學道理，可以講述這樣一個故事：康熙年間，文華殿大學士兼禮部尚書張英，有一次微服私訪到鄉間，跟一位正在稻田里用稻草捆秧的農民對起了對聯。這個農民出了一個上聯：“稻草捆秧父抱女”，請張英對出下聯。張英在田頭苦思冥想了好久，無法對出，正好被他的一侍女聽見。侍女笑著說：“這有什么難的，下聯是‘竹籃裝筍母懷兒’。”張英一聽，連聲叫妙，稱她為才女。為什么大學士沒有對出的對聯，而一個侍女卻對出了呢？……通過討論，可歸納為“實踐出真知”。這樣可以充分地體現學生的主體地位。通過充分的討論，由淺入深，由直觀到抽象，由感性到理性，真正地調動學生主動性，有利于知識的傳授，也有利于學生的交流，更有利于學生運用理論來解決實際的問題，從而提高學生解決實際問題的能力。舉例應該做到恰到好處的分析，效果才會最佳。教學中的舉例要做到既要圍繞教學內容精心選擇一些符合中學生心理特點，又要切實做到能提高學生學習興趣和加深學生對教材觀點理解，使枯燥的政治理論課成為一種享受。

三、課堂要民主，鼓勵求異、創新，加強學生的參與感

新課程背景下的課堂教學，教師不能唱獨角戲，應該為學生展示才華搭設舞臺，讓學生能有在眾人面前講話的機會，這也是目前社會上倡導的人才的八種能力的一項重要能力。這就要求師生要平等，課堂上要民主，教師對學生的觀點予以點評，多做正面肯定，不以教師的身份強加給學生觀點。新課程教學應鼓勵學生探究、發表獨立的見解，哪怕用傳統觀念看是“離經叛道”的思想，也不能用相當多國人歷來“偏愛保守、墨守成規、打壓創新”的態度來對待學生的“創新、求異”的思想火花，要引導所有學生來探討這一新的思想，即或無法形成共識，或者現在無法證明其對錯與否，也要尊重、鼓勵這種追求創新的意識。加強參與感，學生才能樂在其中。

四、情境創設要讓學生學在其中，樂在其中

在政治課的教學實踐中，針對不同學生的特點，通過利用或創造成功的機遇，使學生體會到成功的喜悅，從而激發學生的學習的興趣，樹立學生的信心。為此，我們可常采用并努力探索出多姿多彩的形式為學生搭建成功的舞臺。為了讓學生理解的更透徹，也要求其根據教材內容，編寫劇本，并當眾進行表演。現在的學生，信息量比教師大，中學思想政治課的課程理念要求中，讓教師要真正從學生的實際情況出發，做到讓學生在課堂上能夠發揮自己的才能。那么怎么樣才能夠讓學生在有限的政治課堂上發揮自己的才能呢？而且還能夠將德育教育貫徹其中呢？我們不妨以“劇本”為學習手段。學生非常喜愛課本劇表演，這種教學形式得到了學生的普遍歡迎。所以，我們在課堂的教學過程中可以根據內容設計合適的課堂小劇本來讓學生參與，或者讓學生自己設計并表演出來，通過實踐的形式反映教材中深刻的哲理。課堂劇表演，發揮能力，鍛煉膽量，增強自信。例如《在新的歷史條件下堅持集體主義價值取向》一課教學時，可以根據學生的實際情況，讓學生自由結合兩人一組做游戲：其中一個人充當盲人，另一個人充當引導盲人的人。而且三分鐘后，兩個人交換。游戲結束后每人談兩次游戲的感想。通過這次游戲活動，學生充分體驗了正確處理個人與他人的關系重要性，充分理解了要尊重他人，要主動關心人，要尊重他人的正當利益。在成長過程中，我們需要他人善意、，提高自身素質，做一個心中有他人，樹立心中有集體，心中有國家的集體主義價值觀。通過這些活動不僅密切聯系了學生生活、激發學生情感，而且也促進了學生對知識加以理解并運用得能力；同時，更有利于促進學生養成實踐意識并親身體驗，樂在其中，提高動手能力。總之，學生的親身經歷，積極參與，在“做、考察、實驗、探究”等一系列的活動中可充分激發出學習興趣和愛好，發現和解決問題，體驗和感受學習的快樂。

總之，新課程強調教學內容要與學習者的生活經驗和所處的環境聯系起來，強調在教學互動中師生情感交流，快樂課堂就是新課程教學的重要理念之一。因此，高中政治教師要立足于學生生活實際，創造和諧的師生關系，采用多樣化的教學方法與教學手段，關注每一位學生的情緒情感體驗，激發一切積極情緒袁努力實現認知的情感化，使認知和情感合為一體，讓政治課堂充滿快樂遙。

（作者單位：重慶巫山中學）