自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

一、高中語文寫作教學的現狀

首先，在作文教學中，教師往往較為重視語言知識的積累、寫作方式的模仿和寫作技能技巧的培養，只是在總結相關材料的基礎上向學生講授一些作文寫作的公式和捷徑。這種流于形式的作文教學方式勢必會在一定程度上扼殺學生的思考和創新能力，使得他們寫出來的文章非常空洞。在參與作文教學的過程中普遍存在著消極、僵化、枯燥甚至是討厭、排除的心理，學生不愿意下筆寫作，進而致使高中語文作文教學的教學質量和教學效率非常低下。

其次，教師在學生寫作前往往較為重視指導學生的作文寫作方式，在寫作完成后的講評中也非常重視評價、指導學生的技巧技能運用，且會制定出比較統一的標準。這種講評、指導的統一化是對學生思維能力和創意意識的又一次壓制。而講評的過程中，當語文教師對學生的作文寫出講評后，學生往往并不會自主修改自己的文章，即便他們根據講評進行了文章修改，教師也很少會對學生的修改情況進行二次講評，這就使得學生很難從自己的文章寫作過程中充分認識到自己寫作的長處和短處，進而很難獲得真實有效的寫作經驗積累。在指導的過程中，教師不靈活的寫作題材選擇方式使得學生很難實現思維能力和思維發散能力的有效提升。

最后，在作文教學中，語文教師往往會為了快速完成作文講評，僅僅對學生作文中的不足之處進行評價，對學生寫作的優點則會置之不理。在作文批改的過程中，由于各種因素的限制，教師往往比較喜歡給學生做出較為抽象和過于籠統的評語，很少會針對特定的問題進行針對性的評價，使得學生的作文評語往往具有很強的類同性。這就使得學生在聽完教師的講評以后，對自己文章寫作的長短處很難形成清楚的認識和了解。教師對學生寫作優點的點評不足，即便在缺點點評中也不會知道學生怎樣進行揚長避短，這就導致作文的最終形態就是其原始形態，這必然難以真正提升作文教學的教學效率。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

首先，高中語文教師必須注意激發學生的寫作熱情，以培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，很多高中生對寫作的興趣毫無興趣，語文寫作僅僅是為了完成某一項任務，這也使得語文寫作教學的效果不高。為此，教師在教學中應該注意激發和培養學生的寫作興趣，引導學生用發現的眼光看待周邊的人、事、物，并能夠將自己的所想、所感寫入自己的作文中。另外，高中語文教師還必須注意學生的個性差異，鼓勵學生建立起寫作的信心，以激勵學生更好的進行習作。比如，教師可以讓高中生養成日常寫日記隨筆的良好習慣，并要求學生每周上交一篇隨筆文章，隨筆的內容和形式可以不受任何的限制，只要求學生將自己的日常感悟或者日常小事進行記錄，從而讓學生在隨筆的寫作中激發他們的寫作激情，同時也可以積累日常生活素材，讓學生更積極主動的寫作。除此之外，教師還應該幫助學生養成良好的寫作心境，這就要求教師不能夠用強制的態度要求學生寫作，而應該為學生提供選擇寫作的實踐和空間，從而不斷提高學生的寫作水平。

其次，在高中語文作文教學中，教師還必須注意尊重學生的個性差異，以不斷增加學生自己作文的亮點。高中生的性格大致已經定型，而且每一個學生都有自己的性格，都有自己的思想特點，在語文寫作的過程中，學生都會或多或少的在文中展現自己的個性特點。對此，語文教師在作文教學中，應該注意到每個學生的個性差別，并善于制定較為有效的教學形式，增強學生對寫作主題的感悟，從而讓學生在寫作中有話可說，并鼓勵學生寫出自己的個性特點，而不是照搬某些作文模式。而為了更好地發揮學生的個性優勢，在語文寫作教學中，教師可以進行分組教學，同時注意每個小組成員在性格、才能、個性以及成績等方面的互補性和差異性，確保小組成員之間可以相互幫助、取長補短，在語文寫作主題確立之后，小組成員之間可以相互討論，讓給分組合作的方式，不僅可以培養學生的合作意識和自主學習能力，而且可以激發學生的創新思維和創造能力，從而達到發散學生思維，提高學生寫作能力的目的。

最后，在語文寫作教學中，教師要想提高自學學習策略的教學成效，還必須注重完善語文教學的教學評價教師在進行作文批改時，不但要指出學生寫作的不足之處，而且還要明確表明他們的優勢之處，讓學生能夠清楚的認識到自己的優缺點，并鼓勵學生在后續的寫作中揚長避短。在作文評講之后，還要鼓勵他們積極的進行作文的后續修改，對于學生修改中不明白的地方及時的進行指導，并在學生修改完之后進行再次評講，這樣不但能夠幫助學生積累有效的寫作經驗，而且還能在很大程度上實現寫作水平的有效提升。另外，由于學生們的寫作興趣與教師對他們的表揚和稱贊之間存在著密切的關系，對學生有點的肯定和鼓勵能在很大程度上提升高中生的文章寫作興趣，激發他們的文章寫作自主性和積極性。因而，在高中語文作文寫作中，特別是在學生作文評價中，要是要注重學生寫作優點的挖掘和贊揚，對他們的進步多多進行鼓勵，以激發他們的作文學習和文章寫作興趣，讓他們在文章寫作中獲得更多的學習樂趣。

三、結語：

寫作教學是高中語文教學的重要內容，對陶冶學生的情操、培養學生的語文素養具有積極的推動作用，尤其是隨著新課程改革的不斷深入，高中語文寫作教學的重要性得到了更多的重視，為此，現代的高中語文作文教學尤其應該注意培養學生的自主學習能力，語文教師應該不斷創新教學理念，提高學生的自主學習意識，進而不斷培養學生的語文學習興趣，提高高中語文的作文教學成效，提高高中生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省興化市楚水實驗學校）