以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法改進

引言：找到有效的方法對會計人才進行培養，使會計人才擁有良好的職業能力，是每一個會計教育學校和會計教育工作者的責任和義務。在新的教育背景下，學校對于學生進行會計職業技能的培養，其教育的最終目的不僅僅是使得學生在畢業時能夠拿到會計資格證書，找到一份會計工作，而是真正對于學生進行以培養職業能力為核心的基礎會計教學，使得學生能夠成為一名優秀的、具有良好的學習能力和創新能力、具備良好的職業技能和職業素養并且有終生學習理念的合格的會計師。

一、進行以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法改進的重要意義

現如今我國的經濟水平有著日新月異的進步，以經濟息息相關的會計行業的信息和知識則更是飛速的更新。但是，以目前的會計培訓學校的基礎會計教學法的教學方式來看，絕大多數仍為傳統教學方式，在課堂教學中無法做到以學生為主體。“老師在臺上單一的講解，學生在座位上機械的記憶”這種教學方式并不能真正的對于學生進行會計職業技能的培養。在傳統的會計學教學課堂上，老師教學的側重點在于知識和理念的講解，但是學生往往無法真正的掌握老師所講述的課堂內容的細節。由于學生所受的基數會計教學方法的死板性，使得學生無法對于所掌握的知識以及職業技能進行靈活的應用，更缺乏自主學習精神和創新精神，這使得學生在日后走向會計崗位時無法良好的發揮自身價值，進行會計職業技能的良好應用，從而使得學生難以勝任自身的會計崗位，對于學生進行以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法的改進，對于會計這一學科的知識的學習以及會計職業技能的培養都有重大意義。

二、進行以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法改進的核心內容

（一）構建會計職業能力結構框架

會計的基本職業能力主要包括：會計學科知識的掌握，會計職業技能的掌握以及會計職業道德得具備三點。

1.會計學科知識主要包括：基礎性知識、商業性知識、技術類知識

2.會計職業技能主要包括：邏輯性思維、處理突發事件的能力、適應人際關系的能力、與他人溝通的能力，工作安排的能力。

3.會計職業道德主要包括：對于工作認真負責、始終保持自身的公正性、不危害公眾利益、富有創新精神和自主學習精神。

（二）注重教育過程中的會計職業技能的培養

在會計培訓學校對于學生進行會計這一學科的教學過程中，會計學課堂的課堂內容對于學生不應當只有對于會計學科知識的掌握程度的要求，也應當有對于學生會計職業技能的要求和培養。會計培訓學校、會計教師以及學生都應當明確進行以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法的改進的重要性。提升對于學生的職業技能的重視。學生只有具備良好的職業技能，具備良好的邏輯思維能力，較強的處理突發事件的能力，較強的人際關系的適應能力以及良好的與他人溝通的能力以及工作安排能力，才能夠真正的勝任自身的會計工作。

（三）注重激發學生的學習興趣和職業熱情

因為會計學的內容專業性強，專業課程難度相對較高，因此教師在幫助學生進行會計學學習入門時，應當注意培養學生的學習興趣，從而能夠引發學生能夠進行自主的會計學的學習。只有教師引導學生進行自助進行會計學的學習，激發學生的學習興趣，使得學生具備有職業熱情，才能夠使得學生真正的獲得良好的課堂效果。會計學的入門教育應被被給予足夠的重視，應當將會計學入門職業技能培訓放到大背景下去進行，讓學生們在實際生活、經濟市場、企業策劃經營、商務活動等大的背景下去更深層次的了解會計學，從實踐學習中明確社會會計學以及企業管理會計學中所包含的各方面的職業知識和職業技巧。這一思路在教師對學生進行會計職業技能培養的整個過程中都應當被給予足夠的重視。

三、進行教育過程中以培養職業能力為核心的基礎會計學教學方法改進的基本方式

在進行基礎會計學教學的過程中，應當采取科學有效地方式對于學生進行職業能力的培養。教師應當引導學生開發自身思維，積極的對于問題進行分析思考和解決方法的探索。

（一）啟發學生進行問題思考

啟發式教學的內容是教師在進行課堂內容的講訴過程中，根據教學規律和學生的理解能力，從多元化的角度出發，由教師引導學生主動地進行問題的思考和解決。使得學生們更加積極主動的學習。進行啟發式教學的關鍵是通過設置問題來導入新的認知。

（二）充分調動學生各項潛能

會計學本身是一門知識量較大，記憶任務相對繁重的學科，教師在進行對于學生專業知識的講解和專業內容的培訓的過程中，可以利用音樂、圖片、視頻等多種教學元素全面開發學生的各項潛能，通過引導學生視覺和聽覺的同時利用進行課堂內容的學習，可以幫助學生更快更好的掌握課堂內容，從而減輕學生的學習負擔，并且此種方法可以增加學生的知識運用的靈活性。

（三）鼓勵學生以辯證的角度看待問題

作為一名優秀的會計，必須要有較強的思維邏輯能力。教師在進行教育過程中以培養職業能力為核心的基礎會計學教學方法的改進時。應當鼓勵學生以辯證的角度看待問題嗎，具備自身獨立思考的能力。具備以辯證的角度看待問題的能力，可以使得學生形成自身的較強的邏輯思維能力，保持自身獨立性，做到不會人云亦云，具有良好邏輯思維能力的會計師才是真正具備職業技能和職業素養的會計師。

結束語：以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法改進，明確進行以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法改進的重要意義；進行以培養職業能力為核心的基礎會計教學方法改進的核心內容：構建會計職業能力結構框架、注重教育過程中的會計職業技能的培養、注重激發學生的學習興趣和職業熱情；進行教育過程中以培養職業能力為核心的基礎會計學教學方法改進的基本方式。這些舉措將使得學生獲得更好的會計職業技能，更好的實現自我價值

（作者單位：溫嶺市技工學校）