立德樹人視角下高校輔導員“風箏式”資助育人模式研究

黨的十八大報告明確把“創新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標，把“立德樹人”作為教育的根本任務，這對現階段高等教育工作提出新要求。高校學生資助工作作為高等教育整體工作的重要組成部分，宏觀來看是體現教育公平、社會公平的重要方面；微觀來看，更具有對個體“經濟扶貧”和“精神扶貧”的功能。作為高校學生中的特殊群體，高校家庭經濟困難學生的資助教育，更能檢驗高校立德樹人水平的高低。高校立德樹人的教育目標，對高校資助工作提出更高標準、更高要求。廣東工業大學牢記立德樹人教育使命，積極探索資助育人新模式，將輔導員隊伍打造為“放風箏的人”，將資助育人打造為一項“放風箏”的事業，建設資助育人長效機制，拓展資助育人寬闊平臺，形成合力，營造氛圍，助力困難學生展翅翱翔。

一、“風箏式”資助育人模式的邏輯思考

以“立德樹人”為教育目標，就是要正面解決“培養什么人、怎樣培養人”這個根本問題。時任教育部副部長杜玉波在《堅持立德樹人提高高校人才培養質量》一文中談到，就高等教育來說，落實‘立德樹人’，最根本的是堅持一切從培養創新人才出發，把科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養的培養貫穿于人才培養的全過程，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。這對高校人才培養任務指明方向。家庭經濟困難學生，作為大學校園里的特殊群體，是各大高校需要重點發力的教育對象。針對這一特殊群體，如何以創新的理念與思路構建立體多維的資助育人模式，是檢驗高校學生工作科學化水平的試金石。

現階段我國已建立起覆蓋學前教育至研究生教育的學生資助政策體系，從制度上保障了不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。培養創新人才，僅有完善的資助政策體系還不夠，還需要通過機制建設來不斷增添動力，這是學生資助工作有效實施的重要保障，也是實現學生資助工作科學管理、規范運作的重要途徑。作為資助育人實施者，輔導員隊伍建設是學生資助工作順利開展的人才保證，其數量與結構應符合國家的要求，其育人藝術是隊伍建設的重中之重， 這直接關系著資助育人成效的好壞，公平公正而又暖心暖人的資助工作能使育人效果事半功倍， 而實施不當則會適得其反， 造成不良的影響。

近年來，廣東工業大學秉承“以資助立德業，以實踐樹全人”理念，將資助育人視為一項“放風箏”的事業，將輔導員隊伍視為“放風箏的人”，通過全方位、多維度的精心設計，探索出一套“隊伍保障+機制建設+工程引領”三位一體的資助育人模式，逐漸實現從“保障性資助”向“發展性資助”的轉型，變“輸血解困”為“造血發展”， 滿足了學生成長和個性化發展需要。

二、以國家資助政策為東風，建立精準資助育人機制

對外依托國家資助政策，對內立足我校資助實情，廣東工業大學建立起人性化的綠色通道機制、全覆蓋的國家助學貸款機制、精準快的資助服務機制和實踐性的勤工儉學機制，對家庭經濟困難學生“經濟扶貧”之時，更注重對其“精神扶志”。具體來說，人性化的“綠色通道”機制助圓大學夢，全覆蓋的助學貸款機制解決后顧之憂，精準快的資助服務機制保障安心就讀，實踐性的勤工儉學機制促進自主成長。

1.人性化的“綠色通道”機制助圓大學夢。學校每年都把幫助家庭經濟困難學生圓夢的“綠色通道”機制作為重要的工作來抓，平均每年通過綠色通道報到的新生達10%，10年來近10000人受惠于該項目，沒有一個學生因經濟困難而失學。2013年，引起媒體廣泛關注的“背著媽媽上大學”的福建連城女孩董云被我校工商管理專業錄取，得知她為籌措學費發愁時，輔導員老師主動聯系到了她，為她詳細介紹國家助學貸款政策。開學報到第一天，董云及家人通過綠色通道完成注冊，順利入讀，輔導員老師也組建了一支為董云及媽媽提供幫助的愛心小分隊。2016年4月，董云同學也以優秀的成績與品行表現獲得由共青團中央授予“全國向上向善青年”稱號。

2.全覆蓋的助學貸款機制解決后顧之憂。從實施國家助學貸款以來，我校共超過19500名學生受惠，獲得合計46000筆助學貸款，貸款總額達2.57億元，居廣東省貸款總額之首。貸款畢業生100%畢業，還貸率達99%以上。為實現“應貸盡貸”的宗旨，學校建立學生資助管理專題網站，開通官方微博、網絡在線咨詢；研發了學生助學貸款管理系統，實現貸款檔案查詢、還貸提醒、貸款借款憑證自動打印等功能，實現了學生資助工作全程網路化，使學校的學生資助管理更加以人為本、規范有序、優質高效。我校信息工程學院2012級信息工程專業李志堅同學，入學之初對申請國家助學貸款顧慮重重，其輔導員詳細為他介紹貸款貼息等優惠政策，打消他負債累累的思想包袱，順利辦理助學貸款，將更多時間和精力放在學業上。如今該生已順利畢業工作。

3.精準快的資助服務機制保障安心就讀。學校建立健全了學生應急資助機制，對因重大疾病、家庭變故等突發原因困難的學生給予雪中送炭的溫暖。近三年，我校啟動應急資助機制幫助學生達1100人，合計發放近100萬元。比如我校物理與光電工程學院2010級學生小張，因一場意外導致背部燒傷，其輔導員老師得知實情后，及時指導他成功申請二等應急資助金，緩解了經濟壓力。此外，學校也根據畢業班學生的階段性需要，給予專項的就業資助幫扶。僅在2015年，我校就給300名畢業生發放就業補貼共15萬元。

4.實踐性的勤工儉學機制促進自主成長。為增強學生的“造血功能”，培養學生自立自強的品質，學校每年提供2500多個校內助管助研崗位，讓學生參與勤工儉學。學校堅持雙向選擇的原則，搭建網絡化的“發布-申請”平臺，用人單位根據需求提供勤工儉學信息，學生根據自身特長興趣選擇崗位，促進自主成長。如材料與能源學院輔導員老師為勤工儉學同學專門設計“體驗+認知+分享+提升”的實踐教育平臺，培養他們的責任意識、擔當精神與協調溝通水平，讓學生在工作崗位中提高綜合素質與能力。曾獲2012年度廣東省十大杰出職業經理人\"新晉之星\" 獎的張建剛，作為材料與能源學院2010級學生，曾在勤工儉學崗位上得到鍛煉成長，目前已是廣州夢不落服飾聯合創始人、董事長兼CEO，年營業額100多萬。

總之，人性化的“綠色通道”機制助圓大學夢，全覆蓋的助學貸款機制解決后顧之憂，精準快的資助服務機制保障安心就讀，實踐性的勤工儉學機制促進自主成長是精準資助育人機制的具體舉措。

三、以三維育人工程為骨架，助力困難學生展翅翱翔

學生能“飛”多高，不僅取決于外界條件的支持，更取決于內在素質和能力高低。學校以三維育人工程為引領，強化學生的自我“造血”能力，使“授之以魚”轉化為“授之以漁”，將學生培養為適合時代要求的德才兼備、品學兼優之“全人”。具體來說，三維育人工程即思想提升工程、學習提升工程、能力培育工程

1.思想提升工程。思想提升工程系列包括：感恩教育、誠信教育和勵志教育。感恩教育主要以“志愿服務”+“公益時長”的模式，引導獲獎學生投入到公益志愿服務中，學會感恩，回報社會；誠信教育以誠信還貸為主題開展分享交流會、主題演講等，增強學生對誠信立人的觀念認同。勵志教育以“自強之星”評選、“榜樣的力量”等活動為平臺，弘揚青春奮斗故事，激勵自強不息。物理與光電工程學院2010級孤兒張幼添，曾獲國家勵志獎學金等，熱心班級事務，利用假期時間賺取生活費，由入學之時的自卑男孩蛻變為畢業時的勵志“男神”，被學校評為2014年十佳自強不息大學生。在“榜樣的力量”活動現場，他真誠地說：“人生最大的悲劇不是一無所有，而是一無所有后的一蹶不振。所有經歷過的人會感激帶來光明的無私幫助，并且樂意將這份美好傳遞下去”。

2.學習提升工程。學校通過“政策激勵+團體計劃”的方式實施培菁工程，促進貧困生的學業提升。一方面是健全激勵政策，使各類資助學金100%覆蓋所有需要資助的學生。另一方面是在團體計劃中，開拓學習共享平臺，以興趣小組的方式，為受助學子提供學業分類指導；開展“實踐實訓”活動，建構受助學生發展共同體。2009級熱動力專業學生林濤，在王長宏教授的指導下成立坤謙團隊，從事“半導體”研究，從2人增加至近50人，并先后成立三個小組：學術研究小組、科技競賽小組和創新創業小組。團隊發揮出輻射效應，先后受理專利19項，發表3篇SCI論文，榮獲包括第八屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽金獎在內的20多項獎項。

3.能力培育工程。整體而言，家庭經濟困難學生由于自身條件限制，在創新能力和文體實踐方面接受的先天鍛煉較少。學校專門開設直通車，依托輔導員推薦貧困生加入到老師指導的科技創新或文體藝術團隊中，為他們融入校園生活、鍛煉能力、增強自信心提供更豐富的機會與平臺。2008級電子專業鄭漢忠同學，剛入校時是個不善言辭、默默無聞的男孩，輔導員老師發現其對專業技術有強烈興趣，推薦他加入到朱燕娟教授的科研團隊中接受訓練。鄭漢忠同學獲第12屆挑戰杯國賽二等獎、第七屆中國青少年科技創新獎，目前保研本校繼續深造，并入選“廣東省勵志成長成才優秀學生典型”。

四、結語

但憑風力健，又乘長韌線；只待羽毛豐，搖直上碧空。我校資助育人工作以立德樹人為指導思想，以“放風箏”為追求，取得良好成效，獲得社會認可。2010級經濟學專業殷梅華同學、土地資源管理專業阿布都熱合曼·吐爾遜同學，在2013年團中央、全國學聯主辦的尋訪“中國大學生自強之星”活動中榮獲“中國大學生自強之星”提名獎。自2010年廣東省教育廳開展國家助學貸款考核評估工作以來，我校連續5年被評為優秀等級，學校被教育廳授予“廣東省高校國家助學貸款工作先進單位”。

高校資助育人工作是一項系統工程，廣東工業大學牢記立德樹人教育使命，積極探索資助育人新模式，將輔導員隊伍打造為“放風箏的人”，將資助育人打造為一項“放風箏”的事業，建設資助育人長效機制，拓展資助育人寬闊平臺，形成合力，營造氛圍，助力困難學生展翅翱翔。但我們深知，高校育人事業任重道遠，資助育人工作仍然在路上。堅持做好“放風箏”的事業，將學生培養為符合時代發展需求的德才兼備、品學兼優之全人，神圣光榮而且意義深遠！

本文系廣東省教育廳2015年度省級學校德育創新項目“立德樹人視角下高校輔導員隊伍建設長效機制探索”[編號： 2015DYZD009]階段性研究成果，主持人：湯耀平。

（作者單位：廣東工業大學）