師范生教育技術能力培養及創新途徑探索

在未來教育中，最重要的不再是技術、資源這些方面，而更多的是對教師綜合素質提出了更高的要求。隨著科技的進步以及在人們生活教育中的滲透，現代教師在教育培養中一定要具備一定的現代教育理念以及現代教育技術的掌握，這些方面將成為教師在教育行業中必須具備的基本職業技能。而作為培養未來教育工作者的高校師范教育學院，在培養教師人才過程中需要不斷探索出適合未來社會教育事業發展的現代化教育技術能力培養的有效途徑，提高師范生的教育技術水平和高校的教學能力，培養出適合未來社會發展需要的教育人才。

一、師范生教育技術能力培養的現狀

自20世紀90年代以來，我國師范院校已經逐步開設《現代教育技術學》學科，表明師范院校開始重視教育技術對于師范生未來的職業發展具有重要的影響作用，但是由于我國師范院校的校園規模較大，即使開設了有關的學科但是對于學科開設所需要的一些硬件設施和軟件設施還不能一下準備齊全，因此給該門學科在實施過程中帶來一定程度的困境，由此面對全校師范生開展的教育技術課程遲遲沒有真正意義上的開展起來，在培養師范生教育技術能力方面也不盡人意。

現代教育技術能力是現代師范生在今后步入教育崗位中必備的基本素質。現階段，我國師范院校中對于師范生在教育技術素質能力方面培養的唯一途徑就是《現代教育技術》或《電化教育學》課程的開設，而目前在各高校中關于這門學科受到各種條件因素的限制出現的情況大致分為三種：一是受到辦學條件的限制，對于《現代教育技術》課程的教學只能夠選擇公開課的形式并且限制聽課名額，這種教學形式只能夠對一部分的師范生開放；二是只在部分的系科中開設該課程，這種形式只能夠滿足一些相近的專業接觸例如物理學系、教育系等；三是由一部分學校會針對全校師范生開放，但是收到教學設備的限制，這種教學課程形式只能夠停留在基本的概念和原理方面，讓學生了解下教育技術學科的基本知識，而對于實際的應用能力的培養和訓練難以進一步開展。

通過以上對于現階段我國高校師范生關于教育技術學科的開辦以及有關能力的培養與現實社會中對于師范生基本具備的能力之間存在較大的差距，因此如果想要適應我國現代化教育理念和改革的發展要求，就必須要加強師范院校中《現代教育技術》學科課堂的開辦，并且在該門課程學習中著重培養師范生教育技術的能力，提高現代師范生教育技術的應用水平。面對目前我國師范院校在教育技術教學中存在的問題，各師范高校應該調動一切可以想到的辦法去積極主動的探索出一條行之有效的教學途徑，切實保障每一位師范生在校期間都能夠在教育技術能力方面得到培養，加強今后在社會職業崗位中更加快速的適應工作環境。

二、師范生現代教育技術能力的培養途徑

（一）《現代教育技術》公共課是師范生現代教育技術能力培養的主要途徑

現階段的教育技術教學中新開設的《現代教育技術》學科是面向全體師范生應該學習的基本學科，也是培養師范生教育技術能力的重要途徑。教師應該通過這門學科的學習讓師范生掌握到基本的教育技術方面的理論知識，同時也要具備一定的應用能力。而教育技術這門學科中所涉及到的知識面十分廣泛，而師范生中有不同學系之間的差別，因此，在選擇教育技術教材內容的時候需要根據師范生文理科學系的不同性質有針對性的選擇合理的教育技術內容，注重學科知識的更新以及合理安排課程結構，通過現代化多媒體教學形式展現現代教育技術學科的內在價值。師范院校中重視現代教育技術學科的開設的最終目的并不是培養有關教育技術方面的人才，而是加強師范生在教育技術方面的實際應用能力，因此在教學設計上要根據具體的教學目的開展教學活動，合理安排教學內容，突出實際應用能力的培養。師范生通過該門學科的學習了解現代教育技術的基本理論知識，并熟悉各種現代教育技術如多媒體教學設備、教學軟件以及現代教育軟件中的操作知識，提高自身實際操作應用的能力。

（二）通過學科教學論課程的教學，提高師范生的現代教育技術應用能力

學科教學論課程的主要任務是將各種教學方法與專業學科的內容相結合并傳授給學生，培養學生將所學到的專業知識很好的“教”給別人的實際應用能力。一直以來，對于師范生的培養都是以講授傳統教學方式為主要教學內容，很好涉及到現代教育技術方法的培養和教學，隨著高校師范院校教學的改革開展以及現代社會發展的需要，學科教學論課程將會成為師范生現代教育技術能力培養的一個重要途徑。首先，需要具備一批現代教育技術理論和技能的教學論教師，將現代教育技術很好的應用到教學活動中，通過對師范生進行有效的引導，讓師范生掌握教學設計、選擇合理的教學媒體以及如何有效的提升自身的教學設計水平一系列教學活動的開展，提高師范生現代教育技術與所學專業知識完美整合的能力。其次就是在教育實習階段，采用微格教學，創設出真實的教學環境，通過實踐操作訓練，強化學生在教育技術應用方面的能力和水平，有針對性的進行培養。

（三）結合《計算機應用基礎》課，加強師范生的信息技術能力培養

現階段很多高校都普遍開設了《計算機應用基礎》課程，加上《現代教育技術》中所涉及到的內容相互結合，取長補短，主要目的在于培養學生信息技術水平的提高。隨著教育信息化的逐步實施，現代教育技術是目前師范生在步入教育行業中必備的一項基本技能，在信息技術的大的時代背景下，教師在教學活動中的角色逐漸由傳授者轉變為學生學習中的引導者，因此通過現代網絡技術進行資料信息的收集、整理和加工應用是現代教師在教學過程中必須具備的基本素質。將現代教育技術與計算機網絡信息技術有機結合，通過計算機信息技術課程的學習為教師在教育技術方面的接觸奠定了一定的技術基礎，而且教育技術的學習同時也鞏固和提高計算機網絡知識的學習，兩者之間在教學互動中是相互影響的，有效整合兩種有聯系的學科，有利于整合教學資源，提高高校師范院校的整體教學質量，提升師范生愛這方面能力的培養。

（四）通過專業課教學提高師范生的現代教育技術能力

隨著信息化時代的到來，多媒體教學設施、信息技術在教育中的應用已經越來越普遍，在高校中實行現代化教學技術和設備已經普及，師范高校可以在日常教學中通過專業課講授結合現代教育技術設備的結合，鼓勵教師在平時的專業課程中使用現代教育技術手段，這種教學形式的普及不僅有利于提高高校的教學質量和效率，還能潛移默化的培養師范生對于現代教育技術在教學中應用的熟悉。由于專業課程知識的講授與師范生未來步入教育行業中所從事的學科最為接近，因此通過在專業課程中對現代教育技術的應用，合理的設計教學方案和技術手段，加強對師范生的示范效果，有助于師范生在未來的工作崗位中有效的結合專業知識和教育技術之間的融合。因此提高高校師范院校中教師對于現代教育技術的應用能力，對于培養整體師范生在教育技術能力方面具有積極作用。

（五）在全校范圍內創設有利于師范生現代教育技術能力培養的環境氛圍

在師范院校中創設有利于現代教育技術能力的培養環境氛圍主要依賴于五個方面的因素：一是在師范院校中讓全體教師都積極使用現代教育技術為主要教學手段開展教學活動；二是在校園網內實現現代教育技術有關學科所涉及到的知識在網絡上進行分享，方便更多的學生能夠有機會接觸到有關知識；三是在校園BBS論壇中開辟關于現代教育技術談論專區，樹立正確的現代教育技術觀念；四是組織一些有關這方面的課外興趣社團，激發學生自主學習；五是有針對性的選擇一些有關的成功案例，并愛校園閉路電視系統中播放，為全校師生提供良好的示范效果。

在現階段我國高校師范院校中對于師范生現代教育技術方面的培養渠道以開設相關課程為主，但是針對未來發展形勢，教育技術已經成為未來師范生必備的基本技能和素質，針對這種情勢，高校應該積極主動的利用校園的各種資源積極開拓多種培養渠道，多層次、多渠道的培養師范生的現代教育技術能力，適應未來信息化社會發展的需求。

校級科研課題：職業技術師范院校師范生教育技術能力培養策略研究與實踐。

（作者單位：吉林工程技術師范學院）