淺談高校單片機課程實踐教學創新模式

引言：目前，我國高校單片機課程教學模式還比較傳統，對于實踐教學的重視程度不夠，要想培養出適合現代社會發展的優秀人才，其實踐教學模式還存在著很多的問題。本文將針對我國高校單片機教學過程中存在的問題盡心分析，從教學方法、課程設計、考核模式、教學環境等各個角度進行研究，積極進行高校單片機課程實踐教學的創新，從而提升單片機課程實踐教學的效果。

前言：隨著科學技術的不斷完善，各行各業都在向智能化、信息化的方向發展，單片機收到了廣泛的關注，在國民經濟建設和人民群眾日常生活中的應用都比較普遍。目前，我國很多專業都會涉及到單片機課程，像是電氣自動化、通信電子、計算機等領域都設置了單片機課程，并且單片機課程在各個專業的教學計劃中都占據著重要的作用。面對激烈的就業競爭，大部分企業相對于理論知識，更注重于實踐經驗，所以，單片機課程的設置也要符合社會的需求。

一、我國高校單片機課程教學存在的問題

單片機課程具有很強的使用性，學生要想單憑理論知識的學習是無法深入的了解單片機課程的理念的，還需要不斷的進行實踐教學，在實踐的過程中加強學生對理論知識的理解，能夠幫助學生更好地使用所學到的理論知識，而不是只會“紙上談兵”。這樣實踐能力比較強的學生才是現代社會需要的人才。現階段我國高校的單片機課程教學還存在著諸多的問題，

首先，單片機課程沒有堅持“以學生為主”的基本原則，在單片機課堂上教師占據著主導的地位，學生了解單片機相關內容完全依靠教師的講解和書本上的概念，學生沒有經過自主的思考去設計電路，很多時候，學生只是掌握了一些表面的概念，更多的是死記硬背，并不能對掌握的知識進行熟練的使用，這樣的學生到社會中很快就會被淘汰，在企業中的應變能力和操作能力都比較低，對于他們的心理也會造成一定程度的打擊。

其次，即使有一些高校會安排單片機課程的實踐環節，也僅僅是做幾個學識的實驗，教師進行實踐教學的時候也是漫不經心的態度，并不能充分發揮出實踐教學的效果。另外，很多學校與單片機課程相關的實驗器材都不是非常完善，甚至都不能保證每一名學生都參與到實踐教學中來，嚴重影響了單片機課程實踐教學的效果。

第三，實踐教學并不僅僅是要做實驗，很多學校都有這個誤區，認為實踐教學就是要讓學生動手實驗，鍛煉學生的操作能力。其實這只是其中之一，實踐教學的覆蓋范圍非常廣泛，像是試驗設計也是實踐教學中的一個重要環節。教師應該給學生提供一個自主設計實驗，并且驗證設計結果的機會，讓學生能夠更好的理解所學到的單片機相關知識。

二、我國高校單片機課程實踐教學的創新模式

（一）改進實驗教學環境

高等教育的目標不僅僅是要培養學生的專業知識，還要注意學生素質教育方面的培養，為社會提供更多具有創新精神和創造力的人才。為了實現這一目標，就必須要對現階段的單片機課程實踐教學環境進行創新，積極對教師進行基礎性實驗技術指導，對于綜合能力比較強的教師進行更加深入的綜合性、設計性指導，在實踐教學的過程中，要以學生為主體，教師作為教學中的輔助環節，讓學生不僅能夠在實踐教學中鍛煉自己的理論知識，還能夠自主的進行實驗的設計，并且對自己的試驗設計進行分析，找到設計中的優點與錯誤，更好的掌握單片機的相關知識。

（二）適當的調整教學大綱

傳統的教學大綱比較總是理論知識的培養，忽視了實踐教學的重要性，即使有實踐教學，在課時的配備上也不是非常的完整，還有很多需要調整的地方。高校應該適當的進行教學大綱的重新規劃，提升對實踐教學的重視程度，安排設置單片機課程設計環節，在設計過程中，學生需要將自己所有的知識運用起來，在不斷的實踐過程中增強自己對理論知識的理解，從而提升自己對專業技能的掌握，對于提高學生的綜合素質也有很大的幫助。

（三）改善單片機課程的考核方式

傳統的單片機課程考核方式主要是以期中考試和期末考試的成績為主，這種考核形式會給學生造成一種錯誤的認知，認為只要學習成績提升了就達到目的了，從而形成了一種應付考試的心理，很多知識點都是依靠死記硬背完成的，并沒有真正的理解這個知識點的含義，一般情況下，學生的考試成績與他們的實際能力都有很大的差距。因此，對單片機課程的考核不能夠完全依賴于理論考試的成績，還要將學生在實踐教學中的表現融合進入，這樣才能保證對學生進行全方面的考核。

結論：綜上分析可知，通過對單片機課程實踐教學的創新，打破了傳統的單片機課程教學模式，在不斷的創新中培養學生對單片機課程實踐教學的興趣，使學生在潛移默化中養成獨立學習的精神，學生在實踐教學中增加了與教師、同學之間的互動，對于提升自己的應變能力、人際交往能力、心理素質等方面都有很大的幫助。

（作者單位：四川師范大學）