高校實(shí)驗(yàn)室管理的改革和實(shí)踐

本文根據(jù)本校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的情況，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有管理體制的特點(diǎn)，分析本中心實(shí)驗(yàn)管理中存在的問(wèn)題，對(duì)本校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室管理提出一些合理化建議，加快我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的發(fā)展。

目前，高校的教學(xué)模式和管理觀念都在改革和創(chuàng)新，尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法的改革力度都在加大。全面合理的管理制度和好的實(shí)驗(yàn)室管理改革新理念，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的前提。實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)高層次人才，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)研究的重要基地。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展水平反映了一個(gè)學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的層次。實(shí)驗(yàn)室管理改革包含的內(nèi)容很多，如何改革實(shí)驗(yàn)室信息化管理模式，提高實(shí)驗(yàn)室和儀器利用率、達(dá)到資源共享，更有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這些問(wèn)題現(xiàn)已成為高等院校實(shí)驗(yàn)室信息化管理工作亟待解決的問(wèn)題。

本文將對(duì)現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行總結(jié)和思考，改革管理模式來(lái)推進(jìn)我校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的建設(shè)。

1 實(shí)驗(yàn)室管理體制現(xiàn)狀及其存在的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室管理職能不明確，隨著教育理念和人才培養(yǎng)模式的改變，高等教育正在向工程教育轉(zhuǎn)軌，已有的實(shí)驗(yàn)室管理體制的弊端越來(lái)越明顯。

1.1實(shí)驗(yàn)室管理模式繁雜

由于高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展歷史和體制的原因，各高校實(shí)驗(yàn)室多數(shù)都是按照系里下設(shè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，由隸屬系（部）或教研室負(fù)責(zé)管理。這種校、院及系的三級(jí)管理體制導(dǎo)致管理隸屬關(guān)系不明確，造成實(shí)驗(yàn)室管理工作個(gè)別方面存在缺漏。實(shí)驗(yàn)室主任在開(kāi)展工作和信息溝通中易產(chǎn)生不便與困難，從而限制了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才

舊的管理體制下，實(shí)驗(yàn)室從屬于各個(gè)教研室、實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課，課程設(shè)置缺乏獨(dú)立性。各高校普遍存在理論課擠占實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室不能創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)課程。成績(jī)考核時(shí)，課程的成績(jī)是由實(shí)驗(yàn)成績(jī)與理論成績(jī)綜合評(píng)定的，實(shí)驗(yàn)成績(jī)是否參與成績(jī)?cè)u(píng)定取決于理論課考試能否及格。即使實(shí)驗(yàn)成績(jī)參與總成績(jī)?cè)u(píng)定，其所占比例也較輕，其后果是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視。此成績(jī)考核方式不能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，更不利于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1.3不重視實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

在高校普遍重視學(xué)歷的環(huán)境下，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員學(xué)歷要求不高；高校的實(shí)驗(yàn)室人員一直處在不被重視的地位，實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍較少，甚至不計(jì)課酬；由于偏見(jiàn)和政策上的不配套，存在工作任務(wù)多、培養(yǎng)少、進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)人員編制隸屬高校“教輔系列”，最高職稱(chēng)為“高級(jí)實(shí)驗(yàn)師”（副高級(jí)），雖然這兩年，已經(jīng)出臺(tái)了允許實(shí)驗(yàn)人員評(píng)聘“正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師”，但是短期改觀不大；一直以來(lái)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，阻礙了高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展步伐，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性才能使實(shí)驗(yàn)室功能得到更好的發(fā)揮。

2 實(shí)驗(yàn)室管理改革的措施

為了實(shí)現(xiàn)我校制定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)目標(biāo)，按照實(shí)驗(yàn)室管理的原則，從實(shí)驗(yàn)室管理手段、教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革，并采取如下措施：

2.1鼓勵(lì)新的管理手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室里的儀器設(shè)備越來(lái)越現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)的技術(shù)含量愈來(lái)愈高。為了跟上科技發(fā)展的步伐，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要具備敬業(yè)精神，還要努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。為了適應(yīng)新形勢(shì)，我校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行全面改革，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行校院兩級(jí)管理，整合各系實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，引進(jìn)高性能集群系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)室服務(wù)層次，在學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源使用率，擴(kuò)寬受益面。

2.2鼓勵(lì)新的教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)正在以驚人的速度發(fā)展，要使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目跟上科技發(fā)展的步伐，就需要不斷增加和補(bǔ)充新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)科技的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外科技活動(dòng)，為其設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給相關(guān)教師一定的工作量和教學(xué)酬金，并作為考核教師工作業(yè)績(jī)的依據(jù)之一。倡導(dǎo)學(xué)生貴在參與，給予學(xué)生各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策和一定經(jīng)費(fèi)支持。

2.3重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)和穩(wěn)定

目前各個(gè)高校都在研究實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，也出臺(tái)了很多相應(yīng)的政策，但是依然沒(méi)有很大的改變，其根本原因是各個(gè)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)崗位存在偏見(jiàn)。為了充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性和創(chuàng)造性可以制定激勵(lì)政策，具體可以（1）開(kāi)展全校實(shí)驗(yàn)室評(píng)選競(jìng)賽，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，給予實(shí)驗(yàn)室資金獎(jiǎng)勵(lì)；（2）開(kāi)展優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員評(píng)選，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，類(lèi)似于“校優(yōu)秀工作者”榮譽(yù)；（3）鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、參與科研項(xiàng)目和參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金為其支付版面費(fèi)和會(huì)務(wù)費(fèi)，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)氛圍；（4）定期組織實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)管理方式，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)技能和管理能力。

3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)

信息化管理平臺(tái)集成了開(kāi)放預(yù)約、自主學(xué)習(xí)、在線答疑等功能， 形成了符合我校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式。此模式提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理效率， 推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革。

3.1實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約系統(tǒng)

信息化管理平臺(tái)設(shè)立了網(wǎng)上在線預(yù)約實(shí)驗(yàn)功能，學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)在線預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約平臺(tái)上設(shè)定的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容后進(jìn)行在線測(cè)試。實(shí)驗(yàn)室管理人員將根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，結(jié)合申請(qǐng)情況表來(lái)判斷是否同意該學(xué)生的開(kāi)放申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)室預(yù)約申請(qǐng)如果通過(guò)審批將會(huì)生成工作日程表，以便于實(shí)驗(yàn)管理人員提前做好工作安排。

此預(yù)約系統(tǒng)不僅方便了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而且為專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員提供了科學(xué)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)人員工作量考核提供了依據(jù)，減輕了實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職人員工作量，使得實(shí)驗(yàn)教師有更充裕的時(shí)間從事實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作和實(shí)驗(yàn)管理研究，從而提升實(shí)驗(yàn)管理效率。學(xué)校職能部門(mén)也可以根據(jù)這些指標(biāo)了解創(chuàng)新性、競(jìng)賽等項(xiàng)目花費(fèi)多少學(xué)時(shí)，從而為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)的發(fā)放有據(jù)可依。

3.2 輔助自學(xué)系統(tǒng)

我校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的信息化平臺(tái)中的自學(xué)系統(tǒng)主要包括實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、在線答疑、自學(xué)園地等模塊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的信息網(wǎng)絡(luò)資源。實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)模塊為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)課程參考大綱、課程PPT，課外實(shí)驗(yàn)自選題目等數(shù)字教學(xué)資源，方便學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)潛能；在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，根據(jù)科研課題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以自由選擇操作，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)新事物的探索，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力；在線答疑模塊中，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題分類(lèi)自行選擇要了解的內(nèi)容在線提問(wèn)，相關(guān)教師或管理人員會(huì)定期為學(xué)生們答疑解惑和同學(xué)們交流，增強(qiáng)了師生之間的雙向互動(dòng)；自學(xué)園地模塊里，實(shí)驗(yàn)室管理員錄入歷屆學(xué)生自主設(shè)計(jì)的或者已完成的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果供學(xué)生查詢(xún)和參考。

學(xué)生利用該自學(xué)系統(tǒng)不僅可以完成課內(nèi)優(yōu)秀的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，而且還可以了解當(dāng)前科研發(fā)展的動(dòng)向。該系統(tǒng)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和自主學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié)論

通過(guò)理學(xué)院數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化管理平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)踐了對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效地提高了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理水平，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的全面發(fā)展。事實(shí)證明，該模式對(duì)其他同類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室管理改革具有一定的參考價(jià)值。

（作者單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)）