面向工程教育認證的VB實驗課程教學體系研究

通過對面向工程教育認證的VB實驗課程教學體系進行研究，建立一個面向工程教育認證目標的全新實驗教學體系，設計一個含趣味性和工程實用性相結合的實驗教學內容，制定與之相應的實驗教學方案和合理高效的教學計劃。

1研究的意義

《程序設計基礎VB》面向我校非計算機專業大一學生開設，它是一門實踐性很強的計算機基礎課程，是衡量大學生計算機素質的重要標志。該課程實驗教學目前采用教材配套的實驗，實驗的難度符合大綱要求，但實驗的知識點孤立無系統性且缺乏趣味性和工程實用性，導致了學生積極性不高以及高分低能的現象，從而不能完全達到工程教育認證中關于利用計算機解決本專業問題的要求。

因此，在程序設計課程的實驗教學中，如何才能使得在有限的教學時間內更好地掌握基本知識與技能、達到工程教育認證的目標，這就必須設計一個科學合理的課程實驗教學體系和實驗教學內容，使實驗變得更加高效。

2研究的內容

建立一個適應《程序設計基礎VB》課程教學目標的全新實驗教學體系，設計一套含趣味性和工程實用性相結合的實驗教學內容，制定與之相應的實驗教學方案和合理高效的教學計劃。為了使新的實驗教學體系和實驗內容能更好配合工程教育認證中相應的要求，嘗試將軟件工程的思想融入在實驗教學方案的設計中，努力實現課程教學（理論）和工程能力培養（實踐）的無縫連接。

全新的實驗教學體系將軟件工程的思想納入課程實驗教學的范疇。由于本門課程是面向非計算機專業的學生，因此并非專門講授軟件工程的理論，而是將軟件工程的基本思想融入到該門課程的實驗實踐中，使學生不僅能夠掌握課程基本知識點，而且能夠理解軟件系統開發的思想，同時，掌握工程性實用性技能，為將來從事利用計算機解決工程問題、科學技術問題奠定基礎。

3實驗教學體系的建立

3.1 實驗教學體系的建立原則

建立全新的實驗教學體系遵循以下原則：積極做好入門引導；培養實驗前預習的良好習慣；精心設計，合理安排上機實驗的任務；典型問題，集中指導；適時穿插一些系統性案例實踐，挖掘學生創新潛能；認真做好實驗總結；完善考核方式。

3.2《程序設計基礎VB》課程實驗教學體系

針對工程教育認證對課程建設的具體要求，課題組從一個實際的工程案例出發，將工程實例按層次、按難度、按實用性、按工程性等進行分解，把傳統的課程實驗教學內容劃分成基礎實驗、應用實驗、綜合實驗、實戰性實驗四個部分，具體內容如圖1所示。

4結論

通過本門課程的實驗教學體系與內容改革研究，建立一個面向工程教育認證目標的全新實驗教學體系，使課程教學能在有限的教學時間內讓學生掌握更多的基本知識與技能、達到培養工程能力、利用計算機解決工程問題和科學技術問題的目的。

（作者單位：蘭州交通大學電子與信息工程學院）