高校大學生創新創業教育體系構建與實踐探討

在新的經濟環境和就業環境下，高校教育體系的改革要以市場對人才的需求為導向，除此之外，要積極開展大學生的創新創業培訓，構建高校大學生創新創業教育體系，加強創新創業環境建設，促進創新創業教育體系的實踐開展。分析當前高校大學生創新創業教育體系可知，在其管理體制和組織體系等方面仍然存在約束狀態，難以形成合力，另外，由于高校對大學生創新創業教育認識不深，重視不夠，導致創新創業只是大學生的一種短期行為，沒有真正培養出具有創新創業精神和能力的大學生，因此，進行高效大學生創新創業教育體系構建和實踐探討非常有價值。

創新創業觀念在高校中獲得如此大的關注，主要是黨的十七大明確提出了，我國要建設成為創新型國家，推動創業帶動就業等一系列偉大目標，為高校的創新創業教育帶來了新的力量。近些年來，創新創業教育在高校當中進行得如火如荼，從大體上看，取得了相對不錯的成績，但是在教育體系的某些方面仍然存在難以逾越的坎。比如高校中，尚未很好地構建起適合學生創新創業的良好環境，組織管理上模糊不清，教育課程缺乏實踐性等等，導致創新創業目標在高校當中實施起來比較困難，且容易出現流于形式的現象，最終導致目標不清晰，創新創業教育體系奔潰等情況出現。由此，亟需要加大對高校創新創業教育體系構建的研究，完善教育體系，并促進其實踐與發展。

一、高校大學生創新創業教育體系的構建

（一）創新創業教育的模式選擇

我國大學生的創新創業教育模式劃分通常以教育的層次為依據，即在本科教育、職業教育以及研究生教育三個層次方面有著三種不同的創新創業教育模式。本科教育中，一般采取的創新創業教育模式為課程教育模式，即圍繞課程教育開展各類活動或者賽事，繼而培養學生創新創業能力；職業教育不同本科教育，通常是采取兩者相聯合的教育模式，即課程教育結合活動和賽事；那么研究生教育的創新創業教育模式又不同于前兩者，通常圍繞創業孵化基地來進行培養。另外，關于創新創業的模式選擇，也有不同的模式分類，比如從其形式上可以分為這三類：開創創新創業課程、知道創辦經營企業以及指導活動和賽事。那么高校中的創新創業教育模式通常結合了這三種教育形式。關于高校對這些模式的選擇，要選擇與學校基礎設施、教育環境以及師資力量相適應的培養教育模式。

（二）創新創業教育的組織管理

1、將創新創業教育納入人才培養方案

在高校當中，也有許多自發創業的學生，他們有的取得了一定成就，但是大多數還是比較脆弱。從總體上看，自發進行的創業行為，缺乏規范性，涉及面較窄，發展空間小。由此，需要高校進行有效的組織，開展創新創業教育。高校要認識到創新創業教育的重要性，是培養應用型人才的重要通道。高校中的創新創業教育應該面向所有學生，將創新創業教育納入人才培養方案。

2、協調校內創新創業教育的管理部門

近些年來，關于高校的創新創業教育體系構建不論是政府還是學校，都對此高度重視，并積極為創新創業教育提供良好的內外環境。但是在高校內部環境中，仍然存在問題，主要是高校內與創新創業教育有關的部門較多，涉及各方面的文件批件，但是由于高校中各部門在此方面事先沒有進行積極協調，導致創新創業教育淪為多頭管理現狀，無法形成巨大的合力，力量分散，組織管理比較凌亂，沒有形成統一化、規范化管理。因此，在創新創業教育中，需要首先完善組織管理架構，比如，可以以教務為主導，開展一系列創新創業活動教育。也可以以團委、學工處為主導，或者職教由學生管理部門主導。除了確立主導部門以外，其他各相關部門要予以支持，相互協調和溝通，促進創新創業教育順利開展。

（三）創新創業教育的課程體系構建

創新創業教育實現的主要途徑還是要回到創新創業的課程體系當中來，通過課程教育，幫助學生了解創新創業的基本理論知識。

1、開設通識課程

所謂通識，也就是基礎知識，基礎知識要面向全體學生，讓學生在創新創業通識課程中了解創新創業所需要的基本知識和能力，學習創業方法。通識課程的開設，能夠培養學生的創新創業意識，并為有創新創業想法的學生提供良好的知識結構幫助，豐富其理論知識。因此，高校當中創新創業教育體系的構建，將通識課程納入專業裴昂方案當中是一個好的選擇。

2、融入創新創業教育至專業當中

一般而言，高校當中設置的各門專業，一般不以培養創業型人才為基本目標，但是要實現創新創業教育體系的構建，要在專業中融入創新創業教育，會收獲更加客觀的效果。對于專業課程來說應該根據本專業的相關特點，對創新創業教學內容進行挖掘，或者通過講座等形式，幫助學生更加理解專業內的創新創業內容，在本專業范圍內開展創新創業教學實踐。

3、為特定對象開設創新創業課程

在高校中，一些學生自主學習能力強，具有初步的創新創業意識，并積極開展創業實踐，嘗試創辦一些小企業，或者開始經營一些小門店。對于這類學生，學校要進行積極的鼓勵和引導，首先要肯定他們的成績，其次，要幫助這些學生認識到自身的局限性，幫助其獲得更加全面的創新創業只是。因此，學校可以對特定的學生開展培訓，促進這部分學生的經營管理理念，以及在合同交易、財務稅務等各方面的知識。幫助他們獲得更大的成功。

二、創新創業教育體系的實踐

（一）建立多層次的大學生創新創業實踐訓練體系

大學生創新創業教育體系的實踐，最主要的方法還是進行學生的創業活動指導，以學生全體為教育主題，開展創業活動的指導。但是，這在高校當中依然很難做到，可操作性不強，不符合高校的整體教育目標。因此高校當中的創新創業教育，要構建第二課堂，即主題專業教學體系之外的課堂體系。學生的第一課堂往往是學生按照課程體系學習專業知識的課堂，那么在這個課程體系之外，構建創新創業為主的第二課堂，把一部分學生納入創新創業培養體系和培養計劃，培養學生創新精神和創新創業能力，達到創業實踐的目的。

（二）建立多層次的創新創業教育實踐基地

關于創新創業教育的實踐，為學生提供一個良好的創新創業實踐環境極為重要。在高校中，應該將實驗中心、工程中心以及相關的研究時間基地組合起來，共同創辦大學生創新創業實踐的良好環境，為創新創業中所需要進行的研究設計等活動提供場所和設備，這是第一個層次；要積極構建適合學生進行創新競賽等活動的實踐基地，這是第二個層次；積極開展高校學生創業孵化基地的建設比如幫助和引導學生成立科技創新實踐中心、藝術工作室等創業實踐工作室，并為學生所創辦的工作室引入校外的社會資源，促進教育實踐基地的建設，為其營造良好的校內外環境，并為學生的孵化基地爭取政策和資金方面的支持。

綜上所述，高校大學生創新創業教育體系的構建與實踐是一項系統性的工程。高校要選擇合適自身條件的創新創業教育模式，積極構建第二課堂，培養學生創新創業意識，并積極開展創新創業實踐基地建設，幫助創新創業教育體系在高校得以順利構建。

（作者單位：西京學院經濟貿易系）