初中美術“OK”教學方略

“OK”教學俗稱“快樂教學”，是新課程改革形勢下衍生出來的有效課堂教學新模式，作為一名初中美術教師應從學生的興趣出發，努力營造充滿活力的教學氛圍，讓學生在歡聲笑語中獲取新知識，增長過硬的技能，拓寬創新視野。筆者順應時代改革潮流，在初中美術課程改革中大膽嘗試“OK”教學法，現借此平臺淺談膚淺體會，以達拋磚引玉之功效。

一、創設情境，營造愉悅的教學氛圍

“水至清則無魚，文至直則無味”這是不少語文教師對于寫作的感慨之言，而一堂美術教學課至淡則也無趣，一部精彩的電視連續劇，要想吸引住觀眾，千萬不能缺少先聲奪人的片頭；在初中美術課堂教學中，合理創設輕松愉快的教學情境，有利于激發學生的興趣。譬如：我在執教《紋樣設計》一課時，先展示自己制作的花紋獨特手布包，許多學生的目光都被集中在這個包上，從而營造了課堂教學氛圍。可見，直接通過實物展示導入新課也是行之有效的教學手段。正如江南大學汪洋教授坦言：千言萬語，不如直接用實物展示。實踐證明：普通的自制實物展示可以使生疏變親切、抽象變簡明，教學效果事半功倍。

隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體技術在各中小學得到普及。因此，在初中美術課上，我們可以借助現代多媒體技術創新聲情并茂的情境，以利調動學生視聽的雙重感觀，達到寓教于樂的功效。譬如，我執教《春天的暢想》一課時，先播放了自己制作課件：布谷鳥在歌唱，迎春花爭相綻放，好一幅生機盎然、草木一新的春天畫面，然后提問學生：“在春暖花開的季節里，你們最喜歡春天的什么？”有些學生說：春天的植物；有些學生道：溫和的氣候；也有學生表示最喜歡蝶兒紛飛……最后，我喜笑顏開地說：“那就請各位同學把自己最喜愛的場景展現在畫紙上吧！”在這和諧、輕松、快樂的情境中，學生快樂意識、創新意識同步提升。

二、瞄準契機，達到水到渠成的效果

假如你是一位教師，也許你經常看到一個場面：班主任拿著一張紙嚴厲的批評低頭站立的學生，原來這個學生在數學課上開小差——偷偷畫動漫小人。類似的學生在語數外等課堂上畫動漫卡通肯定是錯誤的。但是，類似的學生對動漫這么感興趣，那美術教師為何不利用好動漫呢？

大部分學生不曉得倫勃朗是荷蘭歷史上最偉大的畫家，但都能順口說出一連串自己喜愛的各種卡通形象，諸如網球王子、卡卡西等。而學生的興趣與其身心發展水平認知能力、生活環境有著密切的關聯，具備自然發展過程中的一種“階段性”特征。因此，每一個美術教師都要充分尊重學生的個性特點和思維表現。譬如，我在引導學生練習七年級上冊《校園風采》寫生畫時，發現部分學生對人體站坐時的比例特征雖有一定的了解，但習作還是拘泥形式化描摹，畫出的人物缺乏神韻；而動漫人物極具鮮明的動態特征，許多學生在進行動漫人物繪畫練習時，可謂得心應手。可見，教師只有在了解學生的喜好的基礎上，才能讓他們產生水到渠成的快樂感。

三、重視點撥，激起學生的快樂情懷

凸顯學生的主體地位是新課程改革的靚點，但是教師的主導地位也不能忽視，在教學過程中，教師的適度點撥也是不能缺少的。在初中美術課堂教學中，教師應圍繞三維教學目標，可以化15分鐘左右的時間進行指導，其它時間安排學生直接練習自制作品。在這個時段，教師首先要擔當起自己的主導角色，有的放矢地激勵學生打開創新思維的閘門，認真完成課堂學習任務；其次，善于發現學生的閃光點予以適度表揚，即使發現部分學生的習作不夠理想，也不能大聲呵斥，只有通過點撥、鼓勵、引導才能使這些學生學習有較大的進步，并享受到學習美術的快樂。

四、拓寬視野，讓小作業展示大舞臺

各學科的作業是對課堂知識的鞏固練習和延伸，而初中美術作業的布置與其他學科相比具有得天獨厚的靈活性，更注重延伸和創造。黃全愈是旅美教育學專家，他在2000年撰寫的《素質教育在美國》一書中指出：繪畫是一種用來創造的技能，很多中國學生具備很高的COPY技術，但缺乏基本的創造力。可見，枯燥的描摹作業難以激發學生的學習興趣，學生只是為畫而畫。因此，我們必須注重拓展學生的思維空間，以利構建學生創造性的大舞臺。其實，一張美術作業紙就是學生的展示自己夢想的平臺，但美術作業技法的掌握要扎實，想法要靈異多變，否則，后果令人擔憂的。譬如：我在執教《藏書票的設計制作》一課時，在學生初步了解制作要領的基礎上，激勵、引導學生從多角度尋找如下創作素材：漂亮的茶杯、自家養的寵物狗、簡潔的學校大門、奔馳的小轎車……這些生活氣息濃厚，味道別具一格的素材都可以為創作服務。由于學生的作業是表現自己的生活感受。因此，沒有一張作業是完全一致的，我平時沒有催繳學生的作業習慣，但沒有一個學生不完成作業的，甚至有些學生往往拿著兩三張作業問我：“老師，到底哪一張作業好啊？”師生間相視一笑的愉悅充盈著整個教室。

快樂是每個人孜孜以求的，但由于個人境遇、社會生活和個人志趣的不同，人們的情緒受到消極因素的影響而煩憂。筆者與學生有幸為了美術相遇在一起互動，并且擁有甩開分數包袱的幸運。讓我們在“OK”模式下努力開創快樂教學的新局面，激勵學生敞開心扉感悟美術的雅致和情趣，讓快樂感直達每一個學生的心靈。

（作者單位： 江蘇省啟東市東元初級中學）