初中音樂高效課堂“三部曲”

初中音樂新課標(biāo)強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，其核心就是“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。在初中音樂課堂教學(xué)中，我們牢固樹立“以生為本”的教學(xué)效率，激勵學(xué)生積極參與自主探究，才能夯實學(xué)生的學(xué)唱、鑒賞歌曲的基本功，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么，到底如何唱響初中音樂高效課堂教學(xué)“三步曲”呢？

第一部曲：巧妙導(dǎo)入，唱響高效課堂的前奏曲

新課導(dǎo)入猶如一臺好戲的序幕，一部樂章的序曲，正如特級教師于漪曾經(jīng)指出：課堂的第一錘只有敲在學(xué)生的心弦坎上，才能噴發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。可見，巧妙地導(dǎo)入新課的本質(zhì)就是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的金鑰匙，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為提高課堂教學(xué)效率夯實基礎(chǔ)。初中音樂新課導(dǎo)入可以采取如下途徑：

其一，故事導(dǎo)入。初中生比較聽故事，在音樂課堂教學(xué)時選擇與課題相關(guān)的故事題材作為開場白，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步感知該藝術(shù)作品的底蘊，為欣賞（學(xué)唱）佳作創(chuàng)造前提條件。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞奧地利作曲家舒伯特的《搖籃曲》導(dǎo)入時，沒有直接介紹舒伯特的生平以及代表作品，而是講述了一個“音樂家與土豆”這一聞名世界的故事，全體學(xué)生聚精會神傾聽著，隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，學(xué)生的情緒也發(fā)生了變化，當(dāng)在聽到舒伯特為換一盤土豆充饑而即興創(chuàng)作的《搖籃曲》情節(jié)時，大家拍手齊聲喝彩。接著，所有學(xué)生正襟危坐著開始欣賞這首《搖籃曲》。

其二，懸念導(dǎo)入。處于青春期的學(xué)生好奇心比較強烈，他們在遇到疑問和矛盾時，往往會產(chǎn)生打破沙鍋問到底的欲望。采用懸念導(dǎo)入新課，能誘發(fā)學(xué)生的大腦特別興奮，勇于探索其中的奧秘。譬如，學(xué)生在欣賞交響音畫《兩個猶太人》（《圖畫展覽會》中的片段）時，我先讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞以下問題進行討論：假如你是作曲家，那應(yīng)該采用怎樣的樂器、速度和力度來表現(xiàn)這兩個人？一石激起千層浪，不少學(xué)生疑竇頓生，產(chǎn)生一種不難言表的狀態(tài)，從而開始進入鑒賞階段。

其三，情景導(dǎo)入。教師合理創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、啟迪。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱、欣賞《讓世界充滿愛》一曲時，就用現(xiàn)代多媒體展示四幅主題都是愛心的畫面：①抗洪搶險；②非典事跡；③希望工程；④美國9.11救災(zāi)現(xiàn)場。伴隨著悅耳的背景音樂，要求學(xué)生針對說說上述畫面是否都是體現(xiàn)愛心的，從而為高效達成課堂教學(xué)目標(biāo)奠定情感價值觀基礎(chǔ)。

當(dāng)然，成功導(dǎo)入方法枚不勝舉，只要我們堅持因材施教原則，就一定能找到行之有效的導(dǎo)入方法。

第二部曲：師生互動，凸顯學(xué)生的主體地位

師生平等、互動、合作是新形勢下的教學(xué)理念，作為教師應(yīng)在教學(xué)過程中正確應(yīng)該處理好講與練、教與學(xué)、學(xué)生主體與教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生非智力因素與智力因素的關(guān)系，不斷促進學(xué)生全面的發(fā)展。音樂教學(xué)集音樂基本知識和基本技能、唱歌、器樂、欣賞以及表演一體的綜合性活動，其藝術(shù)比較強烈。因此，我們必須按照新課標(biāo)與教學(xué)大綱踐行高效課堂教學(xué)模式，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、分析、總結(jié)，千方百計地提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能和審美能力。

譬如，我在執(zhí)教《青春舞曲》一課時，為了增加學(xué)生的鍛煉機會，就在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加了領(lǐng)唱旋律和二聲部分合唱的內(nèi)容，由文藝委員領(lǐng)唱，由女生擔(dān)任二聲部分，男生擔(dān)任主聲部分，做到既有分工，又有合作，參與表演者各負(fù)其責(zé)。當(dāng)達到各聲部熟練之時，再進行二次分工，安排兩個學(xué)生上臺表演打擊樂器，其他學(xué)生敲打桌子配合。最后，在《青春舞曲》的背景音樂中，要求有舞蹈天賦女生即興上臺表演跳舞，從而滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，師生互動達到了高潮。

第三部曲：反饋評價，鞏固學(xué)生的基本功

現(xiàn)代教學(xué)研究表明，任何系統(tǒng)只有通過信息反饋，才能實現(xiàn)有效控制（反饋原理）。課堂教學(xué)中的反饋線路主要包括兩條：其一，“教”對“學(xué)”的反饋，由教師結(jié)合學(xué)生的自主探究信息作出評價，并及時向?qū)W生提供反饋信息，以利學(xué)生調(diào)整、完善學(xué)習(xí)方法；②其二，“學(xué)”對“教”的反饋，它屬于有學(xué)生自身效應(yīng)的顯示，直截了當(dāng)向任課老師提出反饋信息，以利教師進一步完善教學(xué)方法。教師在對學(xué)生進行反饋評價時，首先要用全面的觀點評價學(xué)生，既要看到學(xué)生的閃光點予以表揚，又要知道學(xué)生的不足給予點撥、引導(dǎo)；其次，用發(fā)展的觀點看待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，并激勵學(xué)生張開想象的翅膀深入感悟歌曲的藝術(shù)特色和主旨。譬如，當(dāng)學(xué)生基本掌握《牧馬之歌》的歌譜知識后，我再讓學(xué)生進行分組練唱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的節(jié)奏不穩(wěn)定，有的學(xué)生對跨度較大的音程唱不準(zhǔn)，于是，就采取對癥下藥的辦法，分別指出糾正的措施，從而有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)的進行評價，有利于下一個教學(xué)目標(biāo)的順利實施。可見，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價也是高效課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績的評價與教學(xué)目標(biāo)的制定是有機結(jié)合的整體，必須把握好，否則，提高課堂教學(xué)效率將是墻上的翠竹——隨風(fēng)倒。

教學(xué)改革出真諦，勇于創(chuàng)新出效益。我們一定努力營造生動活潑的教學(xué)氛圍，正確把握三維教學(xué)目標(biāo)，進一步優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們在音樂課上始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為打造鶴城特色的高效課堂新模式奉獻自己的青春年華。

（作者單位： 江蘇省啟東市鶴城中學(xué)）