創新班校本課高效課堂教學的實踐和思考

根據國家課程改革的要求，校本課程作為國家課程和地方課程的有力補充，是促進國家課程有效實施、發揮學校特色，滿足學生多樣化要求以及體現本土及學校特色的課程類型。根據本校學生中創新班學生特點，開設化學校本課，尋求課堂教學的高效性和實效性，目的在于使學生學有所獲，激發其學習的潛能和創造性。

隨著深化課堂教學改革，建立一種新型教學模式，提高課堂教學的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標。高效的課堂教學是指教學過程的最優化，教學方法的科學化和教學效果的最大化，旨在提高課堂教學效益。結合我們目前的高中化學教學的現狀，以及我校創新班學生特點，我認為應該通過征求學生學習中的困惑和渴望設置課堂教學內容，針對性的開設校本課，目的在于能解決學生的實際問題，使學生學有所獲，能增長見識，能激發學習興趣，能挖掘潛能，能啟發創新能力。

一、課程內容

化學課征得的學生問題有以下幾個方面：

1、無機框圖推斷題難以下手。

2、陌生環境中化學方程式的書寫有困難。

3、信息型習題的信息提取不夠準確。

4、實驗儀器的作用了解不全面。

5、設計實驗解決問題的能力欠缺。

6、想了解較多的化學科技前沿信息。

針對學生提出的問題和困惑，我利用校本課時間設計了相應的內容，幫助學生解決問題，讓學生找到學習的興趣，建立了學習的信心。

二、課程設置的思路和目標

1、解決問題，答疑解惑。

針對學生提出的問題，課堂內容的設置首先幫學生解決存在的疑惑和困惑，補充學生課堂學習的欠缺和不足，使學生有所提高，同時獲得收獲感、滿足感，堅定學習的信心，也會努力完成學習的任務。

2、延伸課堂，發散思維。

我的校本課設置的意圖是讓學生的學習能對課堂內容有所延伸，使知識從學習到應用，使能力得到鍛煉和提升，使思考更加精細和全面，使思維更加敏捷和靈活。

3、升華課堂，激發創造。

我的校本課不同于一般的課堂，不僅要學生能掌握知識和能力，還要有讀書明理、學以致用的歸屬感和責任感。因此讓學生明白要學會知識，學會知識應用于實際能解決哪些問題；在應用中激發學生的思維，還想解決什么問題，怎么解決，可以想哪些辦法等，使學生的思維逐漸開闊，逐漸的由學習型向研究型轉化。

三、任務完成及效果

1、任務完成

每節課都為學生精心設計了學案，使課堂內容在學案的指導下有放有收，游刃有余。同時圍繞著學案的教學讓學生能理出重點，留下學習資料。學案完成后，及時的檢查和點評讓學生了解自己的問題所在，并能及時糾錯，以達到能力的提高和思維的提升。

2、學習效果

每節課程結束后檢查學生的學案完成情況，發現學生基本都能掌握每節課的要點，能運用知識解決基本問題，自主學習和探究的能力有所提高，能比較值全面準確的認識和分析問題，發現問題的能力增強，對學習產生了興趣，對知識充滿了渴望。但在綜合性習題的解決上和實驗設計問題上仍存在問題，存在不全面和思維不夠簡潔、干凈利落等問題，此類問題也可以作為后期研究的方向。整體課程結束后，和部分學生談話中了解到學生在化學課上的收獲很大，能解決在課堂上遺留的疑問，還能學到課堂以外的東西，又能將學到的東西應用于生活實際，感覺很實用、很開心、很滿足。

四、課堂之外

對待不同的學生，我不僅關注他們對化學課的學習情況，化學課成績的浮動；還要試卷當面分析，看看學習中的問題和欠缺，提出后期學習的改進措施。除此之外，我還會關注他們在考試過程中的各科平衡問題，并提出指導意見，督促他們改錯、自我總結等，以便及時改正，盡快趕上。

思想教育、人文關懷、理想教育，情懷養成是我工作的另外一個重心。在學習之余，我會經常性的運用課外時間與學生談心，一起吃飯，一起參加活動等，以走進學生生活，進而走進學生的心里，為學生疏導心理，讓學生拋開疑慮，走出陰影，陽光的學習，快樂的成長。心理教育的同時，我還會為學生灌輸思想和理想教育，幫助學生樹立信心，建立自信，構建遠大的理想藍圖，促進其形成學習動力。

五、反思和感想

本學期的校本課讓我嘗試了一種全新的教學和管理方式，使我了解到對學生的教育要延伸到課堂之外，教育可以在時時處處、方方面面。一個學生的成長應該是全方位、個性化的教育，是量身定制的教育規劃。教育的現狀要求我們教師要與時俱進，要不斷學習，更新觀念，擺脫定勢，化“說教式”的教學為“陪伴式”教育才能培養出適合社會發展的高質量的人才。

（作者單位：清華大學附屬中學秦漢學校）