巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新英語課堂

國家基礎教育課程改革綱要指出：“教學過程中要大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙畔⒓夹g(shù)已經(jīng)在英語課堂上起到至關(guān)重要的作用。在英語教學中，適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以達到事半功倍的效果。

一、利用信息化教學手段，創(chuàng)設生動形象的情境。

把真實生活帶進課堂，使語言自然的融入視聽背景之中，為學生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為，創(chuàng)造條件，使學生置身于英語的環(huán)境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。那么在課堂教學中就要充分利用信息化化教學手段調(diào)動學生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過圖象、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強化視、聽訓練。

本人在教學中，遇到老師不易講清楚或?qū)W生不易理解掌握的知識時，就運用多媒體技術(shù)設計與現(xiàn)實生活貼近的語言環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，這樣學生就能夠更好地感受和理解語言。例如，We lived in a small house.這一課的難點是過去時和現(xiàn)在時兩種時態(tài)的對比學習。在我們漢語中沒有這兩種時態(tài)的區(qū)別運用的學習，而且這兩種時態(tài)又是抽象的英語知識的學習，如果單純的進行語言知識的講解，對于小學的學生來說難度很大。因此在本課教學中，給學生創(chuàng)設一個語言環(huán)境降低學習難度就顯得尤其重要。在教學中，我把自己過去十年的生活環(huán)境的圖像和視頻通過多媒體展現(xiàn)給學生，把學生帶入到十年前的生活情境中，讓他們了解十年前泉州的生活狀況，在此情境中運用過去式來表達這時候的生活狀態(tài)。然后在通過多媒體展現(xiàn)現(xiàn)在的生活情境，在此情境中運用現(xiàn)在時來表達這時候的生活狀態(tài)。通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設情境幫助學生降低學習難度，從而提高學生的學習效率和進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、利用信息化技術(shù)手段，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神。

與其它學科一樣，英語教學也要更新觀念，充分體現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體地位，要在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力的同時，注重培養(yǎng)學生的自學能力，使學生善于思考，掌握英語學習方法，提高分析問題和解決問題的能力，從而更好地吸取各方面的知識，真正成為學習的主人。

比如講What are you doing？時，利用課件創(chuàng)設幾個地點的語言交際情景：at the zoo，in the park，on the farm.under the tree，behind the chair.而每一個情景中設計的人物做不同的事情。學生可以任意進入某一個地點，運用學過的句型。What are you doing？ I'm …… 或What's she/he doing？ He's/She's……在小組的協(xié)調(diào)下進行情景對話，角色扮演，進行語言交流，充分發(fā)揮想象，從而很好的培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

三、利用信息化技術(shù)手段，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

現(xiàn)代的小學生的年齡特點決定了他們堅強，好勝，有創(chuàng)造力，可是缺乏大家合作的能力，往往獨來獨往，不顧他人。計算機網(wǎng)絡技術(shù)利用網(wǎng)絡資源、報刊雜志等等為實現(xiàn)學生協(xié)作式學習提供了良好的技術(shù)基礎和學習環(huán)境。計算機網(wǎng)絡環(huán)境加大了學生們團結(jié)協(xié)作的機會，有很多的東西必須多人努力才能實現(xiàn)，而且減少了協(xié)作的時間浪費。英語教學大綱本身就要求現(xiàn)代英語課堂要有“Team work”（團體協(xié)作）活動，信息技術(shù)與英語教學結(jié)合的過程中：正好完成了大綱要求的這一任務。在進行口語交際時，同學們與同伴分配角色共同完成，共同配合；在獲取信息時也要合作，我把同學們分成小組，小組成員有不同的分工和目標，必須大家協(xié)作才能快速成功；哪個小組先完成任務先展示學習成果，這就更需要小組成員間的密切合作……在這樣的小組活動中，使每個學生的團結(jié)協(xié)作意識不斷增強，提高了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學生們的團結(jié)協(xié)作精神。

四、利用信息化技術(shù)手段，加強學生和老師之間的課后學習互動。

英語是一門語言學科，學習者只有盡可能多地接觸英語語言環(huán)境，才能更好地學好這門學科。現(xiàn)在小學英語一星期只有兩節(jié)課，每星期就只有80分鐘的課堂學習時間。小學英語教師的教學班級多，教學課時多，學生和家長對小學英語學習不夠重視，在此情況下，如何引導學生課后主動學習英語則非常重要。教學作業(yè)的傳統(tǒng)的布置模式已經(jīng)不能很好地滿足學生的需要，學生完成率低，完成效果不理想。什么樣的作業(yè)布置能夠激發(fā)學生的主動學習興趣，則是創(chuàng)新英語課堂的一個重要學問。這幾年，我校教師先后嘗試了一起作業(yè)網(wǎng)、口語100的教學學習平臺，通過這些平臺建立起教師、家長、學生之間的紐帶。教師通過這些平臺布置形式多樣又豐富有趣的作業(yè)，學生在網(wǎng)上完成老師布置的作業(yè)，教師在平臺上批改作業(yè)，并把學生的學習情況通過網(wǎng)絡傳遞給家長，讓家長隨時關(guān)注自己孩子的學習狀況，便于溝通。教師在使用過程中把自己的建議與平臺工作人員進行反饋，工作人員對平臺進一步優(yōu)化，逐步改進，從而更好地為教師的教學服務。教師之間互相探討、交流使用經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平，創(chuàng)新自己的教學課堂，進一步提升自己的教學水平。

總之，信息技術(shù)和英語課程的整合，打破了課本是知識唯一獲取渠道的局限，使學生學習范圍得到拓寬，情感體驗更加積極鮮明，讓英語學習更加具有吸引力。學生在這種環(huán)境中有了主動參與的可能，為發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性提供條件。因此，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，使我們整個教學工作更上一層樓！

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學）