芻議高中語文教學中語感能力的培養

對語言文字的一種感覺就是語感，它是在長期的實踐過程中逐步形成的對語言文字的感悟能力，一定程度上體現了學生語文知識的核心素養。語感強的學生話聽得清楚，說得有條不紊；文讀得淋漓盡致，寫得也流暢雋永。在高中語文教學實踐中，我們只有注重語言感知能力的培養，才能凸顯學生的主體地位，課堂教學效率穩步提高。

一、注重閱讀，增強語感

現代著名教育家葉圣陶曾經指出：教師在培養學生的語感時，除了就不能揣摩文字以外，還要把文字與生活經驗緊密結合起來。可見，語感不是先天擁有的，它必須在一定的語言環境下激勵學生多讀。閱讀學生屬于直覺體悟語言的基本方式，是眼、手、腦等感官協調活動的過程。一般而言，教師在注重學生精讀的基礎上再進行迅速泛讀，這是訓練直覺思維的有效途徑。高中語文新教材所選的佳作都是情文并茂，文質兼美，鼓勵學生誦讀這些章節是豐富學生語感的重要途徑。“說”與“聽”都隸屬于口語交際的兩大表現形式。其中，所謂“聽”就指整合語言素材、積極思考分析和創造性地接受和理解信息的過程。在課堂教學實踐中，我們務必積極引導學生學生端正“聽”的態度，讓他媽逐步養成多聽、會聽、聽懂的良好習慣；“說”是一種口頭表達方式，是對“聽”的具體檢驗。因此，我們一定讓學生“聽說”兼顧，樂于把聽到的語言素材準確的說出來，從而有效提高學生的語感能力。當然，既要讀多、讀熟，又要讀后及時深刻思索。古代的私塾先生們尤其注重誦讀，諸如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中描述的老先生教學生認真誦讀的片段可見一斑。現代心理學研究也表明：誦讀中節奏與語調相互作用后，能給讀者心靈上留下特別的“映像”，從而加重記憶效果。一旦學生在閱讀中獲得感知，還必須迅速打開創新思維的閘門，動手進行基本的“練筆”，才能真正達到提高語感能力的目的。

二、結合生活，體驗語感

生活表象是學生形成語感的物質基礎，正如夏丐尊曾經坦言：了解一個字詞的蘊含的深意，除了通過查閱詞典外，還需要在日常生活中細心觀察，才能獲得真實的經驗。這一精辟感言強調了生活積累與形成語感的之間的辯證關系。可見，學生只有注重積累豐富的生活經驗，才能進一步體驗語感。作為一線教師在指導學生進行閱讀訓練時，一定要緊密結合生活實際，逐步將活生生的現實生活體驗向人與人互相交流的語言載體轉化，從而提高他們的閱讀技能和自主探究能力。當他們美滋滋的品讀名言佳句時，就能享受無限的美感。所以，葉圣陶先生明確指出：讓學生具有敏銳語的，千萬不能從只言片語上揣摩，而應該把自身的生活體驗聯系到語言文字上去。當然，生活體驗包括人生社會知識經驗、自然風物知識經驗和生活知識經驗等體驗，若缺乏這種體驗，不可能提高學生語感能力，甚至可能走進“讀死書，死讀書”的圍城。

三、聯系語境，提升語感

文學作品既有字面含義，又有語外之意、言外之意的高情遠韻，這種語感才是最深切、最敏銳的。由于培養語感能力的與學生的悟性、理性思維的參與，和語言文字的靈敏感覺密不可分，因此，我們只有合理聯系語境，有利于學生學會仔細琢磨、慎密分析，從而準確感悟每一句語言。譬如，《林黛玉進賈府》一文中，作者在描寫“榮禧堂”時，刻意簡要介紹了“烏木聯牌”的聯語：“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”。假如學生單獨思考這兩行文字，知曉的就是座中賓客和佩貴人戴的寶飾珠玉光彩奪目，明如日月，禮服上的圖飾恰如煙霧，絢麗多彩，多么富貴氣象。但是，我在引導學生鑒賞這一部分時，就要求學生聯系上下文語境，充分發掘“那沒有說出來的一部分”蘊含的意義，從而讓學生逐步認識到這幅對聯既寫賈府的大貴大富，也巧妙提示了賈府在上層統治集團中構建了錯綜復雜的關系網，往來皆達官、談笑盡顯貴就是真實的寫照，這就是聯語體現出來的味外之旨，弦外之音。

四、借助想象，升華語感

培養學生語感能力的雖然以生活經驗為基礎，但是，語感能力是伴隨著形象性思維的，往往通過自己的聯想與想象產生，才能獲得真正的語感。在高中語文課堂教學中，我們一定要引導學生以語言作為基礎，激勵學生張開想象的翅膀，讓抽象的文字變得直觀、形象、豐滿，從而讓他們的頭腦中能夠形成栩栩如生的畫面，逐步形成準確的語感。譬如，我在執教唐代偉大詩人杜甫的《登高》這首詩的時候，先讓學生在反復誦讀的基礎上進行大膽想象，諸如前兩句的想象：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這是意境深邃的兩句詩句，我要求學生從自身角度去想象，讓他們的腦海中形成一副豐富多彩的畫面，并把此畫面用生動、精煉的語言進行描述。于是，許多學生的思緒中涌現出飛鳥盤旋、秋葉飄零、猿猴哀鳴的美妙景象，從而進一步感悟了作者的思想感情和作品的主旨，壓抑、孤獨正是當時作者所要抒發的情懷。

古人云：“鶴聲、松聲、琴聲、澗聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”在高中語文教學的聽、說、讀、寫四種能力培養中，閱讀就像一股清澈的溫泉，我們只要不斷增強其流量，才能蕩起學生學習學習語文的語感漣漪，才能煥發無限生機。 煙無常形，教無定法，但愿大家八仙過海，各顯神通，在平凡的語文教學崗位上干出不平凡的業績。

（作者單位： 江蘇省啟東市江海中學）