淺談如何培養學生的語文學習興趣

興趣是一種在情感的影響下而形成的一種積極探究某項事物的強烈的意識傾向，他是人們對事物進行探究和學習的強大動力。如果一個人對某項事物產生了濃厚的興趣，便會樂此不疲的去追求和探索，并將此過程當成一種享受。初中語文教學也是如此，只有讓學生對語文學習產生了濃厚的興趣，學生才會興趣的推動下產生強烈的語文探究欲望，在這種強烈的驅動力下，學生能輕易的克服探究過程中的遇到的困難，從而真正的變被動學習為主動探究，把語文學習當成一種享受。但是由于受長期的應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，往往更加注重對學生進行知識理論的講解，忽視了學生語文興趣的培養和語文綜合素質的提高，制約了學生的個性發展，語文課堂教學枯燥乏味，教學效果也一直處于較低狀態。對此，筆者對如何培養學生的語文學習興趣進行了一系列的探索和嘗試，并取得了一定的成效，筆者結合自己的實踐經驗，談談自己的看法。

一、構建良好師生關系，培養學生學習興趣

建立良好的師生關系是培養學生語文學習興趣的基礎和前提，只有讓學生的良好的師生關系和愉悅的學習氛圍中學生思維才能始終處在較為活躍的狀態，從而促進學生思維能力的發展。但是在傳統的語文課堂中，教師深受傳統師生觀念的影響，教師是高高在上的領導者，師生之間是上下級的關系，教師在課堂教學中一直處在主導地位，師生之間的交流也僅僅停留在教師對學生間的單項交流，師生關系一直處在較為緊張狀態。這種傳統的師生關系限制了學生思維能力的發展和語文學習興趣的培養，成為建立良好師生關系的最大障礙。作為一名初中語文教師，在教學中要和學生平等的相處，尊重學生，拉近師生之間的距離，走近學生和學生交朋友，加大師生之間的雙向交流，促進師生之間的情感交流，用自身高尚的道德情操來感染學生，從而贏得學生的愛戴。另一方面，教師要將情感教育滲透到課堂教學中，從而豐富課堂教學的情感內涵，以引起學生的共鳴，使學生在教學中感受到豐富的情感體驗。從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

二、重視課堂導入，激發學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的重要環節，也是吸引學生注意力，激發學生學習興趣的關鍵部分。一節高效的課堂教學離不開一次成功的導入，有效的課堂導入環節不僅能吸引學生的學習興趣，還能使學生快速的從休息狀態進入到學習狀態，并且整節課都能保持最佳的學習狀態，還能引導學生帶著興趣復習舊知識，從而開始新知識的學習。從而激發學生的學習興趣，調動學生語文學習的積極性。因此，在教學中，教師要重視課堂導入環節，根據教學內容的不同來設計不用形式的課堂導入方式，使教師能在課堂教學的開始階段就能緊緊抓住學生的注意力，從而使學生迅速進入最佳學習狀態，激發學生學習興趣，萌發求知欲望，啟動認知的有力措施。

另外，教師在進行課堂導入環節的設計時，要充分考慮年齡特點和認知方式，從學生感興趣的事物入手，最大限度的調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。如如在教學《塞翁失馬》這一課時，筆者在課前先給學生講了一段小故事，壞事情最后帶來了好的影響，好事情最后釀成惡果。然后筆者用一句話進行總結“塞翁失馬，焉知非福。”這時學生已經被我的古詩吸引，對“塞翁失馬，焉知非福”這句產生了興趣，筆者借機引出今天的教學內容，學生都滿帶著興趣來學習。整個課堂也產生了良好的教學效果。

三、多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷進步多，媒體已經被廣泛的應用到課堂教學中，成為學生和教師最喜愛的教學方式，它以自身獨特的技術優勢可以將抽象的問題形象化，枯燥的教學內容趣味化，受到廣大教師和學生的認可。因此，在教學中，教師要科學合理的利用多媒體技術手段來豐富課堂教學內容，創新教學方式，以多媒體的技術手段來激發學生的學習興趣，調動學生語文學習的積極性。

如在學習《三峽》一課時，筆者借助多媒體先給學生展示了三峽的視頻和介紹，學生瞪著一雙雙大眼睛認真的觀看，通過視頻讓學生真實的感受到了三峽的景色。這樣學生不僅能充分的調動學生的積極性，還能幫助學生理解課文，從而使學生對教學內容有更深入的理解。

綜上所述，在初中語文教學中培養學生的語文學習興趣是調動學生學習積極性，提高學生學習效率的重要手段，在教學中，教師要不斷對教學內容和教學方式進行豐富和創新，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

（作者單位：江蘇省泗陽縣盧集中學）