試談新課程理念下的英語探究式教學

新課程改革之后，學校越來越重視提升學生的英語學習。對教師而言，英語課堂教學的任務不僅僅是教授學生基礎知識，除此之外教師還需要增加能力教學的環節，讓學生能夠運用學習的單詞進行英語探究，讓學生能夠自主學習英語。本文結合初中英語課堂教學的現狀，對教師進行英語探究式教學進行相應的探究與分析，并提出提高探究式教學效率的方法與措施。

新課程改革以提高學生的學習能力，促進學生更好地發展為核心理念。新理念的提出對教師的教學提出了更高的要求，就英語這門學科來說，教師在英語課堂不上僅需要給學生提供實踐的場所，還需要教授學生基礎的英語知識，讓學生能夠運用這些基礎知識進行語言交流，通過這些積極的教學措施提高學生的英語文化素養。探究式教學可以幫助教師完成這些教學任務，提高教師的教學效率，但是教師應該如何在課堂上實施探究式教學呢？筆者覺得可以采取以下策略。

一、教師運用音樂引導學生進行英語探究，烘托課堂學習的氣氛

初中時期是學生學習英語的關鍵時期，這個時期的學生已經吸收了一些英語知識，他們已經對英語有了一定的了解。為了幫助學生學好英語，教師需要采取有效地措施引導學生進行英語探究，讓他們在了解的基礎上進一步完成英語理解。初中學生是非?；顫姷模處熆梢赃\用音樂進行英語教學，通過音樂帶動課堂學習的氣氛，讓學生積極參與英語課堂學習。比如，在學習《colours》的時候，筆者就挑選了一些與課文內容相關的英文歌曲進行英語教學，筆者在課堂上給學生播放這些音樂，讓學生聆聽這些音樂。實踐證明，筆者通過音樂成功激發學生學習的興趣，讓學生全身心的投入課堂學習中，課堂氣氛得到了很好地激發。

二、教師創設英語學習情境，引導學生進行英語探究學習

英語是一種語言，在生活中我們經常會運用它，因此為了幫助學生更好地學習英語，教師可以在課堂上設置英語生活情境，組織學生進行英語學習。通過構建生活情境激發學生學習英語的興趣，讓學生更積極地參與英語探究。對教師來說，構建英語生活語境非常重要，因為學生在語境中學習英語的能力會更強，教師設計語境可以幫助學生更好地學習英語。除此之外，教師設計英語教學語境可以激發學生學習的主動性，讓學生能夠主動參與英語課堂，學生一旦主動參與課堂自然就可以完成探究式學習，教師的教學效率可以因此而得到提升。

比如，在學習《where is my schoolbag？》的時候，筆者就引導學生進行英語探究式教學，筆者讓學生以小組的形式學習這篇文章，然后在課堂上將課本中講解的事情表演出來，課堂表演可以有效構建英語生活情境，對學生的英語學習有著很好地幫助。實踐證明，筆者的教學手段非常有效，學生對這樣的教學方式很感興趣，他們認真的學習課文，積極查找課文中的生字詞，反復練習每個單詞的發音。在學生準備表演的過程中，學生已經完成探究式學習，他們每個人的學習效率都有了巨大的提升。

三、教師需要運用多樣化的教學方式引導學生運用英語交流

英語是一種語言，學生學習英語的根本目標就是用來交流，但是在現實生活中，許多教師都不注重培養學生的口語能力，教師教授的更多的是書面英語。教師不引導學生多讀多說，學生自身也不會重視英語口語，他們學習英語的激情自然不會提升。為了幫助學生更好地學習英語，教師必須引導學生進行英語交流，讓學生在說英語的過程中完成英語探究學習。多樣化的教學方式是引導學生進行英語交流的保障，筆者覺得教師可以采用多媒體引導、問題引導以及團隊引導等方式鼓勵學生說英語，讓學生完成英語口語探究學習。

比如，在學習《this is my sister》的時候，筆者就讓學生準備一段自我陳述，讓學生運用語言來介紹自己的妹妹。為了更好的引導學生進行英語口語探究學習，筆者采用問題教學引導學生進行陳述，通過提問與sister相關的問題引導學生進行表達，讓學生在表述的過程中完成英語探究式學習。

四、教師需要注重引導學生進行單詞探究學習

英語單詞是英語學習的基礎，對學生來說，掌握更多的英語單詞可以幫助他們更好地完成英語學習，讓學生更快掌握英語文章的意義。初中時期的學生英語單詞基礎非常薄弱，因為小學時期他們沒有注重積累，所以在初中時期學生真正掌握的單詞很少，他們會運用的單詞更少。為了提高英語學習的效率，教師必須進行英語單詞探究式教學，讓學生在探究過程中提高自己的英語詞匯量。

綜上所述，探究式教學是新課程改革之后可以提高英語課堂教學效率的教學方法，作為學生學習的引導者，教師必須注重運用探究式教學培養學生的英語學習興趣，讓學生更好地學習英語。筆者覺得教師可以通過設置情境、采用多樣化的教學引導以及音樂教學等方式幫助學生進行探究式學習，讓學生在自主探究的過程中夯實單詞基礎，提高英語閱讀以及語言交流能力。

（作者單位：江蘇省無錫市陽山中學）