音樂教育在素質教育中的作用

當今社會需要的是高素質、全面發展的學生，而感受美、創造美則是青少年綜合素質的重要組成部分。音樂藝術所具有的強烈感染力，為古今中外教育家所公認。許多研究表明，音樂對人的身心健康發展有很大的影響。如孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”列寧也認為：“音樂是對人們進行教育的有力工具。”由此可見，音樂教育在培養學生中的重要性。

音樂教育在素質教育中有著不可替代的作用，只有切實把音樂美育作為素質教育的重要組成部分，注重對學生的審美情趣的培養，進而潛移默化地提高學生的綜合素質，方能培養出高素質、全面發展的人才。

音樂教育是提高人的總體素質的重要形式，更是民族文化傳承的重要渠道。把音樂教育作為學校教育的重要內容，是當代音樂工作者的責任。也是教育工作者積極嘗試的教育模式。因此，在青少年教育中，積極發展音樂教育，使其在素質教育中發揮積極的作用。

一、音樂教育是素質教育的切實體現

學生的教育素質不僅包括培養學生扎實的文化知識功底，更包括培養學生的基本技能。諸如思維的能力，聯想、想像的能力，識別的能力，欣賞的能力，自控的能力，自我發展能力等。也包括開發學生智力的教育目的。推行素質教育以來的科學研究發現，音樂教育在培養學生的基本技能與發展學生的智能方面，有著得天獨厚的優勢。所以當今的中小學教學中，教師們都在把音樂引進到課堂教學，構建一種多元素，主體式的教學模式。

事實正是這樣，一首優美的曲子，能把人帶到理想的世界，置身于這樣的情景中，能更有利于想像力學生的培養。如柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》，其音樂活潑、輕快，形象的描繪了天鵝在湖畔嬉戲的情景。通過對這首樂曲的聽、想、說等音樂實踐活動，可以充分的培養學生的想像力和欣賞能力。正因為如此，中小學教師往往在教學中，讓學生邊聽相關的樂曲，邊想象教學內容，在腦海中幻想教學畫面，加深對教學內容的理解，按著記憶想象的情景表達出來。這樣，聽、想、說有機結合，進而發展學生的能力與智力。學生想象力的培養總需要借助一定的條件，通過音樂形式達到教學目的經濟而有效。

二、音樂教學有助于提高學生的記憶力

在音樂教學中，教師通過組織歌曲演唱、樂器演奏和隨歌隨舞等活動，不僅豐富了教學形式，而且在提高興趣和注意力的同時，促進了學生記憶力的發展。音樂教學還能激發學生的想象力和思維力。例如在教學過程中，通過讓學生欣賞《仲夏秋之夜》、《半個月亮爬上來》等優秀作品，借音樂形象來喚起學生對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物的聯想，使學生的想象力得到發揮。

三、音樂教育可以促進青少年身心健康水平的提高

科學實踐證明，音樂能增進健康、醫治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快、情緒振奮，同時起到加強血液循環、增加內分泌、促進消化、解除疲勞的作用。現代社會中，青少年學生的負擔較重，競爭尤為激烈。特別是中學階段更是如此。學生的精神長期處于緊張狀態，這樣會導致其身心發展的不平衡。培養學生對音樂的愛好，可以幫助他們有效地調節和駕馭自己的情感，使自己的身心向著健康的方向發展，達到陶冶情操的目的。

四、音樂美育可以對青少年進行有效的情感教育

人在面對危急時引起的恐懼感，看到丑惡事物時引起的憎惡感，欣賞完美的藝術時所產生的愉悅感，對美好事物產生的愛慕感等。都是人對客觀事物的態度，即是情感。在現實生活中，情感最有力量地推動著人的行動。如：當聽到國歌《義勇軍進行曲》的時候，會讓人感覺精神振奮，產生莊重、嚴肅、重任在肩的情感；當聽完貝多芬的《命運交響曲》后，會給人產生從困境中站起來的精神；冼星海的《黃河大合唱》，能讓人產生強烈的民族自豪感和愛國熱情。還有《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優美的旋律里，使人體會到祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起人們建設祖國，報效祖國的使命感，從而培育愛國、愛民的深厚感情。這些作品給人以真、善、美的啟迪，喚起人們對高尚、健康、向上精神的追求。從這里，可以看出，藝術教育的效果是其他教育類別所難企及的。

五、音樂教育使青少年的道德、人格趨于完美

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗。”的確如此，學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是重要手段之一，能給學生以精神影響與滋養，可以起到“隨風潛人夜，潤物細無聲”的教育作用。

音樂美育教育是國家實施素質教育的重要內容和途徑，只有切實把音樂美育作為素質教育的重要組成部分，注重對學生的審美情趣的培養，進而潛移默化地提高學生的綜合素質，方能培養出高素質、適應未來社會需求、全面發展的人才。

（作者單位：河北民族師范學院音樂舞蹈學院）