班主任德育案例

陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從事班主任工作也十年有余，從青澀到成熟的我曾對班主任這份工作有過激情，也有過失望，但最終還是會一次次的從與學生的斗智斗勇到以心換心的過程中獲得成就感，可能就是心底里的那份責任、也是每個一瞬間的感動讓我欲罷不能。 我深刻地意識到，班主任就是孩子們的主心骨，班主任就是班級里的一面旗幟，班主任就是用自己獨特的魅力與教育的藝術感染學生、感化學生、感動學生讓學生朝著有太陽的地方前進的那個人。下面，我講一個成功轉化學生的案例：

小李同學以全校最高分考入了我校。他的分數夠資格進入高中學習，但由于志愿沒報好，陰差陽錯的來到了我校。“高才生”肯定是大家關注的焦點，也確給人以高處不勝寒的感覺。可是一學期后的成績卻著實令所有的老師和同學大吃一驚，排名竟然在班級下游。百思不得其解的我先后找到他與他的母親談話，才發現了問題。他在學習方面心理上已經自暴自棄，沒上高中對他來說已經沒有了學習的動力。該生存在因缺乏學習動機、對自己的人生找不到方向而導致消極學習生活等問題。

對于這個問題，我首先羅列出教育的幾個關鍵點：

1.如何幫助小李消除心中的遺憾，重新振奮精神學習生活。

2.找到小李的興趣所在，從興趣點出發和小李建立朋友關系，方便與其交心。

3.幫助小李規劃幾個短期發展目標以及幾年后的長遠目標，在職校也能活出精彩的自我。

下面為解決思路和實施辦法：

1.主動出擊，打破沉寂。小李平時少言寡語，與其談話時他也只作為聽者角色，很少有互動。 《為了自由呼吸的教育》一書中寫到：“和學生平等地坐下來交流，才知道他們并不是小孩子。其實，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見。”小李是個有獨立思想的學生，起初，我會將班級里存在的問題拿出來向他征求意見，采納可行的辦法在班級中實施，肯定他的能力并取得了他對我的信任。在后面的交談中氛圍融洽許多，適時地我會將他身上存在的問題提出來，他也會把心里的真實想法與我分享，并會考慮我給予他的一些建議。成功的建立了互信的關系。

2.正確引導，確立方向。在與小李的交談過程中，要鼓勵其大膽的表述自己的想法，對于其想不通的地方可以用以往的優秀學生的案例來給他樹立榜樣，引薦相關書籍讓其閱讀，在閱讀中思考人生，在這個過程中還原他一個健康的心理。他也會把閱讀中獲得的感悟寫在周記中與我分享，還會寫一些他自己的閱讀感悟。通過閱讀，小李成熟了很多。平時，我還注重引導小李將專業的發展與自身的發展相結合，爭取幾年后成為一名專業人才。這樣做讓小趙感受到在職校也能大展拳腳，同樣可以通過自己的努力學習實現人生價值。

3.目標激勵，重拾自信。從小李性格成因出發，與家長溝通爭取共同教育。首先要從家長方面入手，希望家長能耐心與孩子交談，遇到問題不要急躁，可將問題與我一起分析、梳理教育思路。其次，用心幫助小李量身制定短、長期目標，利用目標激勵其學習與生活，讓他在每個目標的實現中找到成就感。最后，幫助小李找到行之有效的學習方法，分析學習的重要性，在學習中遇到困難時，給予其關心與鼓勵。盡快使得小李重拾學習上的信心。在解決每一個困難時，他都會松一口氣，并且逐漸產生了濃厚的學習興趣，主動地去思考問題、解決問題。

4.發現興趣，搭建舞臺。發現小李的興趣愛好，為小李搭建平臺，利用班會課給予小李展示自我風采的機會。給其布置任務，將他周末參加演出的活動現場錄制下來到學校供大家觀看，促進他與同學之間的友好關系。同時，向其請教一些相關問題，發表我的看法與其辯論，進一步促進我們之間的友誼。支持其將自己的愛好堅持到底，并給其打氣表明堅信他學習上也有如此信念與能力。幫助小李找到了學習與生活上的方向，不再漫無目的、消除其內心的失落、無奈，積極面對學習與生活。

從這個教育事件中給我的經驗與啟示：

1.在與學生交談中盡量避免直入主題，嚴厲的批評教育很難有好的教育效果。對于心理上有問題的學生，一定要先讓其開口、取得信任。采用迂回戰術進入主題，做好一系列鋪墊工作再就具體問題進行分析、制定方案、監督效果。

2.要掏出真心、奉獻愛心、表出耐心讓學生感受到你的付出與愛。這個年紀的學生處在走出叛逆期的時期，內心時常充滿矛盾、迷茫，且十分敏感。作為一名班主任，一定要拿出真誠實意來幫助他們，感化內心，這樣才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的教育效果。讓學生真正的實現自我的轉化。

班主任的工作道路漫長而深遠，在這條并不平直的道路上會遇到各種荊棘，開啟你的智慧、用你精心打磨的鑰匙去開啟每一扇不同的門，在這道門里你會看到無比精彩的世界，也許并不完美，但卻令人神往。每個學生的心靈正等待著你的介入，碰撞一下，就會有一場不一樣的花火。

（作者單位：蘇州旅游與財經高等職業技術學校）