基于新課程背景下高中數(shù)學教學方式的探索

在推進教育改革的背景下，高中數(shù)學教學工作也需要做出必要的調(diào)整，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的方法，使得高中學生能夠在新課改中更好地掌握數(shù)學知識，同時也有利于教師提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。本文重點探索了在新課程的背景下，教師開展數(shù)學教學活動的具體方式，期待可以提升高中學生的數(shù)學成績做出積極貢獻。

隨著現(xiàn)代化的教學理念逐漸地滲入高中數(shù)學的教學實踐中，而在數(shù)學教學方法方面也需要做出積極地調(diào)整，這是高中數(shù)學在時代特征中所需要做出的變革，根據(jù)實踐教學經(jīng)驗，本文主要分析了高中數(shù)學在教學方法中所做出地調(diào)整，借助高中數(shù)學的教材，教師在傳授知識以及培養(yǎng)學生能力得到了良好的指導，在新課程的理念中，教師通過調(diào)整教學方法，進一步提升高中學生對數(shù)學知識的理解以及掌握的能力。

一、結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段

高中數(shù)學的教材（蘇教版）中包含著許多抽象的概念以及定理，在學習中這些問題往往是學生難以理解的，因此，有的學生在學習這些枯燥的知識時，會產(chǎn)生厭煩的心理，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段，把這些難以理解的定理、概念等知識在現(xiàn)代化的教學手段中更好地呈現(xiàn)給學生，通過這些形象化的方式轉(zhuǎn)化這些抽象化的內(nèi)容，可以有效地提升學生對知識的理解，同時也有利于學生想象力以及空間理解能力的發(fā)展。

例如高中數(shù)學中一個十分重要的內(nèi)容：空間幾何部分，其中所涉及的知識點都比較的抽象，并且教師在教學中也難以有效地展示出來，而教師在現(xiàn)代化教學中，可以通過投影儀地運用，把空間幾何中的基本知識點，如點、線以及面的組合方式進行優(yōu)化與展示，把它們之間的關(guān)系與規(guī)律在教學中展示出來，因此，教師首先要引導高中學生仔細觀察、分析幾何元素中各個空間在位置方面所發(fā)生的改變，通過投影上對應投影變化與移動，從而幫助學生更好理解和掌握空間中的點、線、面知識；其次是觀察它們的變化規(guī)律，通過這樣的方式能夠較好地提升相關(guān)知識的理解與記憶能力，這對學生在學習中提升效率發(fā)揮著不可小覷的作用；最后，教師進一步挖掘?qū)W生對這部分知識所存在的疑惑，然后在課堂中統(tǒng)一講解與分析，使學生從感性認識中不斷加深理解，同時也能夠提高學習的效率。

二、教師合理地設(shè)置提問

在高中數(shù)學的改革中，教師在教學方式方面所做出的改變，可以嘗試著從課堂提問開始，因為教師在課堂中的提問十分重要，通過設(shè)計合理以及恰當?shù)卣n堂提問方式不僅能夠有效地改變課堂較為沉悶的氛圍，在輕松、愉快的課堂氛圍中，學生能夠積極地發(fā)表自己對數(shù)學知識的認知情況，同時也有利于學生踴躍發(fā)言，這對激發(fā)學生的思維能力也帶來一定作用，所以教師在數(shù)學課堂中需要合理地設(shè)計問題，做到科學、新穎以及具有啟發(fā)性。

例如，教師即將要講授等比數(shù)列的性質(zhì)相關(guān)知識時，就可以幫助學生一起回顧關(guān)于等差數(shù)列所具有的基本性質(zhì)，然后再引入新知識的學習，此時，教師可以設(shè)計的第一個問題是關(guān)于等差數(shù)列所具有哪些主要的性質(zhì)？當學生回答了這個問題之后，教師可以在第一個問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，教師可以問：等差數(shù)列所具有的這些性質(zhì)通過什么樣的研究而得到的呢？因此，在學習等比數(shù)列中，也可以采用類似的方法，這兩個問題不僅幫助學生回顧所學過的知識，而且也引出了新知識：等比數(shù)列性質(zhì)的研究，通過這個案例可以知道，教師在數(shù)學的教學中，要善于通過新舊知識之間的聯(lián)系而找出新知識的切入點，使得學生能夠較好地感受到數(shù)學知識中所具有的邏輯關(guān)系，這對學生在數(shù)學的學習實現(xiàn)知識的融會貫通以及靈活運用都具有十分重要的作用。

三、加強知識前后的聯(lián)系

高中數(shù)學知識在學習中需要貫徹的一個重要理念，那就是納新與記憶，數(shù)學問題是從現(xiàn)實生活中出現(xiàn)來，而實際生活又是一個不斷變化以及發(fā)展的狀態(tài)，因此，教師在教授數(shù)學知識方面需要不斷提升新舊知識之間的聯(lián)系能力，但是記憶與時間之間是反比例的關(guān)系，在數(shù)學的學習中，通過這一組反比例的關(guān)系要克服其中的難題，從而更好地提升數(shù)學學習的效率，一個十分重要的方法就是加深理解，然后就是經(jīng)常復習，才能較好地鞏固與記憶。

例如，當學生學習三角函數(shù)的誘導公式時，此部分知識所涉及公式較多，如果知識簡單地依靠記憶，不僅需要花費較多的時間，而且還不易記住，因此，教師可以把其中的核心公式通過實際地驗算過程傳授給學生，然后學生就能夠較好地理解繁多公式之間地轉(zhuǎn)化，找出其中的規(guī)律就能夠較為高效地理解與掌握，然后通過實際地練習與鞏固，在運用中加深理解，這是學習數(shù)學知識的一個重要方法，在新舊知識之間形成一個良好地貫通和融合，最終實現(xiàn)新舊知識在實際問題解決中的目的。

總而言之，高中數(shù)學在新課改的背景下，教師在教學方式上需要做出積極調(diào)整，不能簡單地按照傳統(tǒng)教學方法開展教學工作，即就是：教師單一傳授知識，而學生被動接受知識的模式，因此，在高中數(shù)學的課堂中，教師通過數(shù)學知識所涉及的問題，引導學生聯(lián)系實際情況，一方面是改變數(shù)學知識和實際生活之間脫節(jié)的情況，另一方面通過這樣的方式也可以更好地引起學生對數(shù)學學習的興趣，從而使得高中學生提升對數(shù)學知識的學習與掌握的能力。

（作者單位：江蘇省溧陽市竹簀中學）