高中英語閱讀學習方法的幾點思考

高中的英語閱讀理解是追尋一定的時代潮流的，其體裁和內容不斷的創新。其目的是通過學生接觸不同題材的文章，不斷地領會作者的意圖，分析文章的深層涵義，推測出正確的答案，從而提高學生的分析能力，邏輯思維能力。英語的閱讀理解是檢驗學生學習成果的重要方法之一，因為其包含了大量的詞匯量，而且還考驗了學生的閱讀速度和對其內容的理解能力。因此，在近幾年來英語閱讀理解在整個英語測試中所占的比重越來越高，由此可見，閱讀理解在整個的英語教學中逐漸占據了主導地位。那么我們如果做好高中英語閱讀理解方面的工作，針對這一問題我個人提出幾點建議僅供參考。

一、教師在閱讀理解方面所應具備的必要素質

閱讀理解的分值在英語考試中占據了十分大的比例，而且我們平時的英語課，也常和英語文章打交道。因此，高中英語教師應該在英語授課期間，重點要對閱讀理解的技巧進行必要的講解，而且高中英語教師也應該具備相應的素質。

教師在進行閱讀理解教學時，要求不但有一定的專業素質，而且還要有一定的心理素養。因為英語的閱讀理解是不斷地根據時代潮流來更新的，所以無論是在閱讀理解的內容上還是體裁上都要有創新意識，不能一層不變。不能片面的否定學生的答案，要從多方面思考，力爭為學生學習創造民主、輕松、和諧的氛圍。并將教學方式與先進的科技結合起來，實現教學手段現代化、多樣化，最大限度的激發學生的求知欲望，滿足學生的閱讀需求。

教師在進行閱讀理解教學時，還應該擁有豐富的知識，不但要了解國內的文化底蘊還要對國外的風土人情、文化背景有一定的了解，這樣在給學生剖析文章的過程中也讓學生多了解一些課外知識，提高學生的學習興趣。同時，在教學的過程中，要注重對學生創新意識的培養，不能讓教師自己從頭講到尾，要讓學生也參與進來，教師可以一邊給學生剖析文章內容，一邊給學生提出問題，讓學生思考，這樣不但鍛煉了學生的思維能力，還鍛煉了學生的語言表達能力。與此同時，教師要對不同種類的題材的文章有所熟悉，并了解其答題思路，對于文章的內容能夠分析透徹，從而逐步引導學生如何學會不用類型文章的答題技巧，從而提高學生的悟性和分析能力。

教師的人格魅力也是影響學生學習的重要因素之一，所謂的人格魅力并不是指外貌好看而導致學生光看人，不看書，而是指教師的素養和思想品質影響著學生的主觀能動性。一名好的教師能夠給予學生親情般的關愛，并且能夠富于激勵和想象的能力傾向。教師需要細心觀察每一位學生，發現他們的智慧和靈感，并且要引導學生學會查疑解惑，讓學生能夠積極主動的投入到學習當中去，從而提高學生的學習效率。

二、閱讀理解學習的一些做法

閱讀理解學習的具體方法有很多，筆者根據教師和學生兩個方面對方法進行了劃分。

1、課程安排和選材

閱讀理解的強弱，在一定程度上決定了該學生學習英語能力的強弱，決定學生在考試中所能獲取分值的高低。因此，教師應該在閱讀理解方面開放必要的時間，讓學生進行具體的訓練。此外，為了保證閱讀課的學習效率，教師在對閱讀理解的選題方面要注重文章的經典性、時代性，在做題的過程中要選擇一些具有代表性的題目。這樣既省時間又練題型。同時，在課堂上教師不能局限于教材，所要涉及的內容力爭全面。這樣不但激發了學生的欲望，而且還擴充了學生的課外知識量。因此，無論是為提高教學質量還是發掘學生潛能都要根據實際情況來精心選材，設計考題。

2、課文教學和閱讀理解教學相結合

教師在授課過程中要針對多種題材的課文，采用多種方法融入到課文中去，讓學生能夠以最快的速度了解文章的大意，把握作者的寫作思路，這樣有助于幫助學生做詞義、句意理解方面的訓練。

教師在授課的過程中一定是要有目的的去訓練學生，這樣才會幫助學生養成良好的習慣，提高學生的閱讀能力和邏輯分析能力，能夠快速準確的把握關鍵詞，從而選出正確的答案。

3、廣泛選題，擴大閱讀量

擴大文章的閱讀量這是大多數學生所頭疼的問題，主要有兩個方面的原因：第一是學生錯誤率太高，學生大大降低了自信心；第二是學生比較懶惰，不愿意選擇大量復習；第三是學生沒有一個良好的學習方法，導致盲目的做大量文章一直沒有效果。因此，解決這些問題首先就要戰勝自身的抵觸心理，克服畏懼情緒。其次，制定良好的學習計劃，多樣化選材。再次，就是勤奮，它是成功的一個重要因素。

4、指導學生做猜測詞義的題目。

在做這樣的題目時，學生首先不能產生厭倦心理，其次就是根據文章的上下文、或者是穩中已知部分的邏輯關系以及采用一些構詞法等方式來猜出該生詞在文中的含義，從而樹立良好的自信心。

5、如何做主觀理解題

對于高考當中的理解題，許多學生喜歡用自己的主觀判斷去做，從而選擇錯誤答案，丟失了分數。那么針對這些問題，首先教師要教會學生如何去進行邏輯思考，結合文章的上下文將里面的文字信息挖掘出來，并進行整理，從而推斷出文章的深層涵義。大部分的閱讀理解題都分為三個階段：即表層理解、深層理解、評價性理解。所謂的表層理解就是指文章的字面意思或者可以說成文章的細節意思。而深層理解是指不但要知道單詞的字面意思，還要根據文章的上下文內容來推斷出該詞或者該句在文中的另一層涵義。同時還要注意文章的語氣和感情基調。在解析這些題目的過程中要引導學生去發現文章中的信息和事實依據，從而準確、客觀、全面的理解作者的觀點。

另外，每個人在解答閱讀理解題時都會有不同的習慣，不同的習慣會造成不同的解題效果，還會影響解題的進度，導致時間安排的不合理，進而降低了學習進度。

高中學生學習英語閱讀理解時首先要克服心浮氣躁的情緒，學習貴在心靜，要把自己調整到最佳的學習狀態。

引導學生養成默讀的習慣。因為默讀有助于學生訓練閱讀英語的速度，這對于在有限時間內解答大量題目大有裨益。閱讀中同學們經常會遇到各種生詞，生詞不可怕，可怕的是遇到生詞時緊張急躁的情緒。在進行英語閱讀時要始終告訴自己遇到生詞是正常的，不能因小失大，要學會取舍，學會把握文章的整體框架，善于聯系上下文推測詞義?！安煌ㄎ鞣轿幕?，即使理解了詞義也難以理解文意”是同學們在閱讀英語文章時普遍會遇到的一個問題。文化具有多樣性，各民族在其長期發展過程中都形成了各自獨特的個性、心理、習俗和文化，他們的觀念各不相同，有時同一件事在不同國度都會遭遇不同解讀，甚至是兩種截然相反的解釋。所以，想要真正在英語閱讀理解中獲得高分并且深人學習英語閱讀，同學們就必須對西方文化有所理解。基于這一點，教師們應積極改善教學方式，在課堂或課間對學生們進行西方文化的必要介紹和交流。

6用現代化教學手段進行教學

隨著網絡科技的不斷進步，教師可以利用手機、電腦等傳媒工具將自己所收集的一些資料上傳到網頁上去，這樣不斷可以將相關資料信息進行實時更新，而且還能不斷的擴充相關的課外知識，提高學生的閱讀量和課外知識量。而且現在的傳媒技術也很發達，教師可以直接上傳一些視頻、音頻，這樣可以更加生動直觀的傳授知識，提高學生的學習效率。

總結：英語的閱讀理解教學不但需要教師有一個良好的專業素質和心理素質，同時也需要教師有一個好的指導方法來幫助和引導學生不斷地去克服畏懼心理和懶惰的不良習慣。將教學理論和實踐相結合，慢慢培養學生養成樹立自信心、勤奮、指定學習計劃的好習慣，這樣才能讓學生在學習的過程中一步一個腳印，也許這段學習時間是漫長的，但確是扎實的，這樣才能不斷的去沖破自己，提高學生的閱讀理解能力。

（作者單位：牡丹江市第一中學）