淺談區域地理一輪復習策略探索

任何地理事物都占有一定的地理空間，有具體的地理位置，對地理事物的認識和分析都必須立足于一定的區域。因此，區域地理是地理學習的起點和歸宿。一輪復習必須重視區域地理，打好基礎，讓自然地理和人文地理知識最終有落腳點。

縱觀歷年高考試題，綜合題或考察地形特征，或考察水文特征，或考察經濟發展特征等，最終都是以某一區域為載體的，而且考查的區域越來越新，越來越小。因此，區域定位、區域基本特征的掌握及區域分析方法的培養都很重要。

區域地理內容簡單，知識瑣碎，且每一個區域都要介紹位置、范圍、地形、氣候、河流、資源、居民、農業、工業等要點，具有很大的相似性和重復性，如果每一個區域都按照同樣的教學方法進行教學，那么最終的結果必然是學生感到乏味，失去學習的積極性和主動性。可是如果只講幾個區，剩下的區讓學生去自學，恐怕學生沒有那么好的自覺性，再加上學習任務重，學習的效果可能會大打折扣。這就必須要調動學生學習的積極性和主動性，讓學生自主學習。下面，筆者將結合自己的教學實踐和高考中的一些典型例題來分析一下區域地理一輪復習的簡單策略。

一、高中地理一輪復習策略分析

1、老師講述為主，學生主要參與教學中的難點問題的討論

東亞是分區地理中的第一個區域，我采取了以講授法為主的教學方法，目的是教給學生學習區域地理的方法，讓學生明白應該從哪些方面對一個區域進行全面分析。后面又選取了幾個較復雜的區域，以老師講授為主。如東南亞、西亞和北非。這種教學方法體現了先教后學，以教導學的設計理念，優點是知識點復習全面、細致，節省時間；缺點是學生參與度低，印象不深。

2、簡單的區域讓學生來講

南亞、中亞、非洲等輪廓較完整、氣候較單一或地理特征比較有規律的地區，提前把學生分成小組，或四人，或六人一小組完成一個課題，可制作PPT，小組成員共同完成課題，選一位學主講，講完后全班同學提問，由小組成員共同解答。這種教學方法體現了先學后教，以學定教的設計理念，優點是課堂氣氛活躍，學生的積極性高，尤其是負責講課的小組，對本組負責的課題掌握較好，既掌握了知識，又鍛煉了能力；缺點是比較浪費時間，因為學生有些方面講解的不夠全面、清楚，還需要老師的進一步補充。

3、老師提出問題，學生自學解決問題，然后老師再總結補充。

學習歐洲西部時，英國、法國、德國、意大利四個國家我列了一個表格，表格中列出了輪廓描述、地形、氣候、主要河流、農業、工業、首都幾項，要求學生課下自學完成表格，課上學生回答，老師進行補充完善，僅用了十分鐘時間。這種教學方法的優點是效率高，節省課堂時間。

4、學生自學，自己出題，相互檢測。

南極洲、北極地區、港澳臺地區等采取學生自學的辦法，把學生分成小組，先自學，然后以小組為單位出題，小組之間互相挑戰。這種教學方法的優點是學生的積極性特別高，掌握的效果也很好；缺點是對前面出場的組比較有利，后面出場的組問題就不好提了，所以要控制每個組提問的數量。

二、從高考實戰中看地理一輪復習策略——以區域環境和區域差異類試題為例

1、真題再現

例：【浙江卷】根據下列材料，完成問題。

材料一：美國本土年降水量分布及棉花帶范圍圖（圖9–1）

材料二 圖中甲、乙兩城市氣溫比較表

（1）我國新疆棉花產區和美國棉花帶相比，兩者相似的自然條件是___、___、___。與美國棉花帶相比，制約我國新疆棉花產區發展的主要農業經濟因素有__、__。

（2）描述美國西部年降水量的空間分布特點，并分析其成因。

（3）據表比較甲、乙兩城市的氣溫差異，并解釋其原因。

2、真題分析

要想順利解答本題，應從以下幾點突破：一是，棉花生產的區位條件。二是，美國氣候特點及成因。三是，影響氣溫的主要因素。當明白了這些問題，便可以進行細致的分析了。下面就結合所學知識進行解析。

第（1）題，讀圖可知美國的棉花帶主要位于美國的東南部地區，緯度較低，光照充足，熱量條件好，生長期長；且位于河流下游，地形平坦。我國新疆棉區為溫帶大陸性氣候，氣候干旱，降水少，光照充足，熱量條件好，生長期長，且多位于地形平坦的盆地地區。新疆棉區距我國棉花消費市場較遠，科技和機械化水平低，故與美國相比制約其發展的主要經濟因素是交通運輸和技術裝備等。

第（2）題，讀圖可知，美國西部地區等降水量線數值整體上由沿海向內陸變小，西北部等值線分布密集。又由所學知識可知，美國西海岸有高大的落基山脈，山脈西側地處來自太平洋濕潤氣流的迎風坡，降水多，山脈東側為美國西部山間高原盆地，由于受山脈的阻擋，水汽難以到達，降水量少。

第（3）題，讀表可知甲地氣溫年較差小于乙地，冬季氣溫高于乙地，夏季氣溫低于乙地。又由圖可知，甲、乙兩地大致處于同一緯度，分屬北美大陸東西兩側。甲地附近有寒流經過，且其東部有高大山脈阻擋來自北冰洋的冷空氣。乙地附近有暖流經過且地勢低緩無高大山脈阻擋來自北冰洋的冷空氣。

3、歸納方法

任何學科的學習都要掌握一定的方法，并且我們應該在高考的真題中發現規律，探尋方法。就像本題中，它是考查的區域環境和區域差異的問題，所以在一輪復習的時候，我們應該教給學生區域定位的方法。

總之，對于區域地理的復習，要根據具體教學內容和高考真題，各種方法交替使用，充分調動學生的積極性，才能取得事半功倍的效果。

（作者單位：寧夏大學附屬中學）