新課改下如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的提出，體育教學(xué)不再是傳統(tǒng)的只看重成績(jī)的課程，在現(xiàn)代化教學(xué)體制下，體育教學(xué)不只是增強(qiáng)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體育技能的科目，而是要注重教學(xué)過(guò)程、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合課程。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師都把體育教學(xué)放在次要地位，體育課堂也是草草了之，學(xué)生也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)持冷漠態(tài)度，把體育課程當(dāng)成可有可無(wú)的課程。因此，如何了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)所在，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是中學(xué)體育教師亟需解決的問(wèn)題。本文主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的策略開(kāi)展論述，探索提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是對(duì)事物的喜好，是心靈對(duì)某一種事物的渴望心理。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是中學(xué)體育教學(xué)中，要提高學(xué)生的身體素質(zhì)必須是學(xué)生真正對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，主動(dòng)參與體育鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。教師除了要教會(huì)學(xué)生一些基本的運(yùn)動(dòng)技能之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的濃厚興趣，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、讓學(xué)生自主選擇體育自己喜好體育課程

中學(xué)階段的學(xué)生都有比較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在逐漸形成自己特有的想法和性格，他們喜歡的體育課程也會(huì)有很大的不同。中學(xué)體育課程不是標(biāo)準(zhǔn)化的技能訓(xùn)練，更不是統(tǒng)一化的管理，體育課程應(yīng)該是符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的課程，開(kāi)展多樣化的體育項(xiàng)目有助于幫助學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)所在，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉。不同大學(xué)生有不同的個(gè)性特征，體育項(xiàng)目的開(kāi)展也要多元化，體育教師應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生選擇適合自己興趣的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中展示自己的個(gè)性，然后培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)興趣。

例如，開(kāi)展自主選課機(jī)制，每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，開(kāi)放選課系統(tǒng)，讓學(xué)生按照自己的意愿選擇自己的體育課，每個(gè)學(xué)期換一次所選科目。比如健美操、足球課、籃球課程等，學(xué)校分不同的體育運(yùn)動(dòng)安排不同的專業(yè)課教師，便于進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)。在健美操課程配備專業(yè)的健美操老師，足球課配備專門的足球教練，健美操課程就選擇適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈為教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課利用專門的舞蹈室教學(xué)健美操，每一個(gè)健美操教師帶一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)。在此過(guò)程中讓學(xué)生每節(jié)課都可以參與活力十足的健美操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，并且不斷獲取新的技能，從而提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展體育 的競(jìng)技項(xiàng)目，激發(fā)新生的熱情

競(jìng)技精神是體育運(yùn)動(dòng)的基本精神，增加體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，參與競(jìng)技比賽的同時(shí)，起到鍛煉身體的作用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中強(qiáng)身健體，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

以開(kāi)展班級(jí)籃球賽為例，教師可以首先設(shè)置初賽，讓每個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行兩兩對(duì)決，采用三局兩勝的賽制，讓學(xué)生好好準(zhǔn)備比賽，通過(guò)了初賽才可以進(jìn)入決賽。這樣，每個(gè)班級(jí)不管體育成績(jī)?nèi)绾味紩?huì)派出選手參加籃球比賽，他們?yōu)榱巳〉帽荣惖膭倮蜁?huì)在課后花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，在打籃球的同時(shí)，增強(qiáng)身體的素質(zhì)。到了真正比賽的時(shí)候，籃球賽不僅可以豐富校園的文化體育生活，增加學(xué)生活動(dòng)的形式，還可以吸引更多的學(xué)生和教師來(lái)參觀籃球賽，在潛移默化之中影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。對(duì)于參與比賽的同學(xué)來(lái)說(shuō)，籃球比賽不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一份代表班級(jí)出戰(zhàn)的榮譽(yù)和責(zé)任，他們?cè)跍?zhǔn)備比賽的過(guò)程中，會(huì)拼盡全力來(lái)訓(xùn)練，建立了深厚的團(tuán)隊(duì)友誼，對(duì)體育精神有了深刻的理解和體會(huì)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)也會(huì)越來(lái)越感興趣。

三、實(shí)行游戲教學(xué)，增加教學(xué)趣味性

游戲不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，只要運(yùn)用正確的方法，采用合理的游戲形式，就可以把游戲變成教學(xué)過(guò)程中有力的輔助手段。通過(guò)游戲可以增加體育教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)新課改體育教學(xué)的創(chuàng)新性，豐富教學(xué)形式。把益智游戲應(yīng)用到中學(xué)體育課堂中，富裕體育運(yùn)動(dòng)新的內(nèi)涵，即體育不是枯燥的重復(fù)性運(yùn)動(dòng)，而是具有趣味性和健身性的益智活動(dòng)，參與游戲的過(guò)程就是參與體育運(yùn)動(dòng)。教師在體育教學(xué)中要善于引入益智游戲，把游戲融合在運(yùn)動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，教師在上體育課時(shí)，可以把“蘿卜蹲”游戲引入課堂，首先教師讓學(xué)生按順序排成一列，兩個(gè)學(xué)生為一組，同組成員之間用手臂互相扣在一起，然后每個(gè)組代表一個(gè)名詞，學(xué)生要迅速記住自己代表的物體，并記住其他成員代表的物體，避免錯(cuò)漏，比如第一組是代表蘋果，第二組代表菠蘿，第三組代表哈密瓜等，以此類推。然后教師發(fā)起命令：“蘋果蹲”，聽(tīng)到命令后，第一組，即代表蘋果的小組就快速蹲下，并且要保持小組內(nèi)兩個(gè)人是同時(shí)蹲下，手臂相扣，同時(shí)起立，邊起來(lái)邊喊出下一組蹲的人：“蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完哈密瓜蹲”。然后代表哈密瓜的小組要迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，快速蹲下并喊出任意一組蹲下的口令。在這個(gè)游戲的過(guò)程中，如果哪一個(gè)小組沒(méi)有及時(shí)蹲下，或者兩個(gè)人的動(dòng)作不同步，或者喊錯(cuò)口令，那么這個(gè)組就會(huì)被淘汰出局了，能堅(jiān)持到最后還沒(méi)有出局的小組即使游戲的最后贏家。這個(gè)游戲主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的深蹲動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的體能，而游戲的過(guò)程就是不斷的進(jìn)行深蹲，起立的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在嘻嘻哈哈的游戲環(huán)節(jié)可以鍛煉自己的反應(yīng)能力，在不斷蹲下有站起來(lái)的過(guò)程中，鍛煉自己的體能。整個(gè)游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了體育課堂學(xué)生氛圍，學(xué)生也達(dá)到了鍛煉身體的目的，一舉兩得。

4、適當(dāng)講解體育知識(shí)理論

體育不單單是一項(xiàng)肢體上的運(yùn)動(dòng)，體育也有特定的體育文化、體育規(guī)則、體育精神，也就是說(shuō)，體育是綜合了文化理論和肢體動(dòng)作的項(xiàng)目。如果老師只是單純地直接教學(xué)生練習(xí)肢體動(dòng)作，體育教學(xué)就會(huì)缺乏科學(xué)理論和文化底蘊(yùn)的支撐，學(xué)生就會(huì)形式化地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，而不是從內(nèi)心熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。教師在體育教學(xué)中要適當(dāng)講解一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、偉大運(yùn)動(dòng)員的事跡、體育文化等，在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)體育的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，在體育教學(xué)中教師和學(xué)生都會(huì)更加輕松愉快。

比如，在學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑測(cè)試之前，學(xué)生都會(huì)感到緊張，會(huì)害怕自己沒(méi)有足夠的耐力堅(jiān)持跑完全程，甚至有些學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生退卻心理，不愿意參加長(zhǎng)跑。這時(shí)候教師就可以給學(xué)生普及一些關(guān)于長(zhǎng)跑的技巧，怎樣在跑步的過(guò)程中節(jié)省體力，怎樣在長(zhǎng)跑時(shí)保持均勻的呼吸，怎樣的跑步姿勢(shì)不容易累等基本知識(shí)。然后深入講解國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑的例子，在馬拉松跑步中，很多人都會(huì)產(chǎn)生各種不適反應(yīng)，有一些會(huì)感覺(jué)到頭暈眼花，有一些會(huì)感覺(jué)到胸口很悶，還有一些會(huì)出現(xiàn)小腿抽筋的癥狀，甚至有一些運(yùn)動(dòng)員會(huì)感覺(jué)到喘不過(guò)氣來(lái)。但是，這些國(guó)際上的馬拉松選手從始至終都沒(méi)有放棄奔跑，即使長(zhǎng)跑的速度慢下來(lái)了，還是在不斷地堅(jiān)持完成任務(wù)，哪怕到了最后只剩下自己在奔跑，自己在和自己比賽，他們也還是咬緊牙關(guān)，努力向前沖，穿越人群，穿越終點(diǎn)線，勝利到達(dá)終點(diǎn)，他們就是用自己的意志力來(lái)完成馬拉松，只要到達(dá)終點(diǎn)就是對(duì)自己最好的證明，我相信只要堅(jiān)持，你們也可以完成長(zhǎng)跑測(cè)試的。通老師的一番話，可以緩解學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)生的自信心，喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

新課改的體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)課程，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上體育，達(dá)到鍛煉身體的目的，教師要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）