新課程背景下高中化學實驗教學的研究

作為高中課程中的一門重要學科，化學主要以實驗為基礎，通過實驗操作來提升學生的學習熱情，幫助學生理解和消化化學知識。近年來，新課程進一步加強了化學實驗教學的重要性，提高了教師團隊對化學實驗教學的認識。

新課程改革是我國教育改革的重點之一，它解決了以往高中化學教學中存在的問題，重視課程的社會性，把之前的知識傳授教學轉變為多元化培養學生學習能力的過程，鼓勵學生在科學探究中提高自己的科學素養。化學實驗教學是化學課程教育的重要組成部分，是學生獲取知識、提高動手能力的重要途徑。但是目前由于受到一些因素的影響，高中化學實驗教學存在著機械灌輸、方法僵化、形式單一以及教材缺陷等種種問題，失去了實驗教學本身的真實性和有效性。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

1高中化學實驗教學被弱化

自從我國正式開展新課程以來，學校減少了高中化學課時，新教材又沒有明確標注哪些屬于學生動手實驗，哪些屬于教師演示實驗，致使個別教師不重視實驗教學，甚至不做實驗，明顯弱化了實驗教學教師在實施教學活動時，只是利用實驗視頻和課件代替實驗，減少了學生動手操作機會，這不但使高中化學教學嚴重脫離實驗本源，還降低了學生的學習興趣和熱情。

2缺乏優秀的實驗教學教材

通過檢索可發現，對整個高中化學實驗進行全面、具體、系統化整合的文章或教材比較欠缺。有關高中化學實驗方面的書籍多是以解答習題為主，即使存在少數涉及趣味實驗的書籍，也缺乏將整個高中化學實驗素材、實驗技能、實驗方法、實驗思想等進行整合的研究。比如，選修教材《實驗化學》，其內容是由一個個孤立的實驗組成，沒有系統的技能、方法及思想介紹，實驗比較單調，在新課程背景下，教師的化學實驗教學急需一本融合化學思想、化學實驗技能、典型案例的教材作為參考。

二、推進高中化學實驗教學的有效措施

1提高教師的認識，發揮教師的主導作用

在高中化學教學中，教師是學生學習的組織者和引導者。因此教師首先要從思想上認識到實驗教學的重要性，才能有效地轉變自身教學觀念，發揮引導作用。比如，教師要避免包辦代替，不能讓實驗教學流于形式，不能只采用僵化的口頭教育和黑板教育來強制灌輸實驗知識。這樣只會讓學生的興趣降低，使其變成靠死記硬背和做題的“高分低能”者。

2學校積極開展化學實驗技能大賽，班級化學興趣小組，以及圖書館多有一些除參考資料、解答材料在外的化學趣味書籍。這樣既可以提高學生的課外學習興趣還可以提升學生對實驗操作的好奇及開放性思維的思考方式從而達到新課改的目的。

三、優化實驗教學方式

改革的重要特征即是促進學生學習的積極性和主動性，促進科學探究的展開。所以，為了加強化學實驗的教學功用，我們對實驗方式進行了優化，方法如下：

1為了節省實驗用品和時間，降低試驗成本，減少廢棄物和化學污染，我們把一些實驗轉化成微型實驗，尋求一種“綠色化學”教學方式。如在做二氧化硫的制備和性質、氯氣的制備和性質、銅和濃硫酸反應等的學生分組實驗時，往往會產生大量的有毒氣體影響師生的身體健康。采用微型實驗大大減少藥品的使用量，又能產生明顯的實驗現象，減少污染，培養學生的成本意識和環保意識。

2為了更好地引導學生觀察分析實驗現象，培養一種科學探究式的思維方法，我們將一些驗證性質的實驗轉換為探究性實驗。在實驗過程中，我們會為學生設置一些實驗問題，讓他們帶著問題去找答案，既能調動學生的探知欲望，又很好地學到了知識。

3為學生創造科學實驗動手機會，培養其主觀能動性

在高中化學教學中，教師應當多創造機會，讓學生做些簡單的、易于觀察且危險性較低的實驗。具體方法主要有：

（1）讓學生進行課堂演示。比如，在講“鈉”的相關知識時，教師可事先準備好實驗器材，讓學生分組設計方案，對于可行性高的方案要及時給予肯定和表揚，并指導學生改進不可行的實驗方法個實驗過程中，教師只作為觀察者和指導者，讓學生主動探索碳酸鈉和碳酸氫鈉的區別，并進行思考總結，提高解決問題的能力。

（2）引入微型化學實驗。微型化學實驗的特點是實驗藥品微量化、實驗儀器微型化、操作方式簡單便捷。學生可每人一套，提高了親自動手做實驗的機會。比如，在“水與氯氣”的實驗中，教師可提前提出問題：即觀察氯氣和氯水的顏色變化，并總結實驗結論。學生在按照實驗步驟進行操作后，能夠真實觀察到實驗現象，達到知識與實驗現狀的有效結合，從而加深對課程知識的理解。總之，在高中化學教學中，實驗教學具有十分重要的意義。這就要求教師利用生動、有趣的科學實驗提高學生的學習興趣，不斷創新教學方法，為學生創造親自動手實驗的機會，以彌補新課程背景下高中化學實驗教學教材的缺陷。

部分學校沒有條件做的實驗或者是實驗也是無法解釋清楚的，學生只憑想象和推測，很難建立正確完整的微觀世界示意圖。但是教師借助多媒體技術強大的模擬功能，就可以把微觀變化的運動軌跡形象化、清晰化，以生動的畫面和色彩逼真地演化出來，用完整的視覺引導，讓學生能將微觀世界的細微變化在腦中建立一個動態世界。

總之，在新課程的指導下，我們要充分重視化學實驗的教學實踐，不斷探索新的教學方法，開展各種實驗教學模式探索，以新課程為導向，不斷提高教學質量，充分發揮新課程的教育理念，提高學生學習化學的積極性、獨立性和自主性，促進學生養成科學的思維習慣。在實驗教學中，引導學生全面開發和培養各種自身能力，讓每一個學生都能認識和熱愛與生活關系密切的化學科學。

（作者單位：貴州省石阡中學）