基于素質教育高師學前體育教育課程研究

幼兒高等師范學院學前教育專業中的體育課程應該以以下兩個目標為主要方向：其一，實現幼兒教育專業目標；其二，實現大學體育目標。在研究幼兒高等師范學院課程設置中應該充分遵循以下原則：（1）必修課與選修課互為結合；（2）顯性課程和隱性課程互為結合；（3）全面性與幼兒教育特點互為結合。根據相關資料研究結果顯示，為了能夠全面貫徹素質教育的宗旨 ，綜合提高學生的身體素質水平，與此同時期望學生德智體美勞全面發展與進步，需要從培養熱愛學生且愿意主動承擔幼兒體育相關活動的幼兒教師。目前來看，高等師范學院學前體育教育仍然延續的是傳統的教育教學模式，高等師范學前體育教育公共教育課程過于重視學生的成績，而忽略了對學生的學習態度以及課外體育等綜合方面的評價?；诖耍P者將根據相關工作經驗，分析高等師范學院學前課程目前存在的不足之處，再從提高認識和更新思想觀念角度出發，合理地對體育課程進行相應設置，加強師資力量和場地的器材建設等，不斷重視體育學科建設，提出高等師范學校學前教育專業體育課程的改革對策。

在20世紀末，學校教育樹立了健康第一的指導思想，切實加強體育教育工作，使得學生能夠充分掌握好基本的運動技能，繼而養成良好的行為習慣。幼兒教育是我國學校教育的基礎教育，幼兒教育在整個教育體系中得到很大提升，社會發展需要通過素質教育來培養高素質人才，培養高質量人才需要幼兒教育奠定良好的基礎，良好的基礎需要培養一支高素質的幼師隊伍。幼兒高等師范學院是培養幼教師資的搖籃，主要培養能夠適應社會發展和現代幼教改革的高素質幼師隊伍，與此同時為培養幼教師資的高師學前教育專業帶來良好的發展機遇。 改革現階段學前體育教育培養方式，培養高素質的幼兒教師以及相應課程等既滿足了當前學前體育教育專業的基本要求，也是全面推進素質教育的基本保證。幼兒園的主要任務是實行保育和教育互為結合，促進幼兒的身心健康發展。簡而言之，幼兒體育教育是促進幼兒全面發展的一個重要組成部分，引起了人們的廣泛關注，尤其是 城市中的幼兒體育教育工作。

1.學前體育的主要功能和基本目標

1.1基本功能

學前體育教育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分，學前兒童體育教育的主要功能表現在以下幾個方面：（1）學前體育教育可以影響到幼兒人格的發展以及社會屬性的發展，學前期是幼兒自我觀念意識形成的一個重要階段，早期的經驗和教育等會影響到幼兒之后的成長，從而影響到幼兒以后的人生； 開展科學且健康積極的適合幼兒的體育活動能夠有效加強幼兒的身體健康，促進幼兒形成正確的人生觀和價值觀等；（2）學前體育是幼兒生長發育過程中必不可缺少的一種基礎條件；（3）學前體育可以有效促進 幼兒智力的發展，使得幼兒的大腦能夠得到有效的生長和發育等。開展體育活動對于幼兒的成長發育來說有著 很深刻的影響，幼兒生長發育較為迅速，身體形態結構沒有被基本定型；與此同時幼兒的各項身體器官系統發展得尚不完善，在幼兒教育中實施學前體育教育能夠促進幼兒的身體協調發展，體質被廣泛增強。亞里士多德曾明確指出：“體育應該作為最初的教育給學生”。幼兒體育活動的主要目標被分為以下兩個方面：其一，生理方面；其二，心理方面。從生理方面來看，主要包括：（1）促進幼兒正常的生長發育；（2）培養正確的姿勢；（3）發展 幼兒的基本活動能力；（4）發展幼兒的身體素質；（5）發展幼兒對環境的適應能力以及對基礎疾病的抵抗能力。從心理方面來看，主要包括：（1）非智力因素，如培養幼兒的活動興趣、活動自信心以及意志力等；（2） 個體社會化，如培養健康的情感、對于人事物的正確態度以及遵守基本的行為規范等。 體育在兒童早期教育中具有較為突出的地位，使幼兒學前教育中的重要組成部分。俗話說得好，身體是革命的本錢，如果幼兒沒有一具良好的體魄，何談之后為我國社會做出自己的貢獻與努力等。

1.2幼兒高等師范學校學前體育專業教育的基本目標

現階段來看，幼兒高等師范學校主要培養的是能夠適應社會發展的高素質幼兒教師隊伍，體育專業教育課程相比起其他學科而言存在固定的教育教學方法，但是任然存在不同點。如，體育教學需要體現出專業定向性和師范性，讓教師能夠學會如何給幼兒上好體育課程，以期能夠達到基本職業要求。幼兒高等師范學校學前教育專業的體育教學不僅僅停留在培養學生體育意識上面，還需要讓學生掌握好基本的體育知識和體育技能等鍛煉身體的方法，養成良好的 行為習慣，基于此，教師才能夠適應職業崗位的基本技能需求，在未來的工作中發揮出自身的技術和能力，協助幼兒園組織好幼兒體育活動。

2.高等師范學院學前體育教育課程設置的基本原則

課程體系的結構越合理越有利于培養人才，繼而有利于接近培養目標，滿足社會分工的基本需求。社會需求是最為關鍵的地方，課程設置和人才的培養密切相關，基于此，課程的相關設置應該緊緊圍繞培養目標，繼而能夠更好地為社會發展服務。幼兒高等師范學院課程設置是幼師學前教育中的關鍵組成 部分，主要根據學前教育的主要目標來確定，能夠實現人才培養目標的基本需求。高等釋放學院學前體育教育課程設置應該具有以下基本原則：（1）既要綜合考慮全局，又要分清楚主次；（2）適當考慮好課程的綜合；（3）將選修課與必修課互為結合；（4）將顯性課程與隱性課程相互結合。從既要綜合考慮全局，又要分清楚主次角度來看，素質教育的發展使得人們對于幼兒教師的要求更高。只有幼兒教師本身全面綜合發展，才能夠潛移默化地影響到幼兒?；诖?， 幼師體育課程設置必須盡可能全面，但是由于幼兒的學習能力有限，加上學生源起點較低，所以應該對五年體育課程進行階段性地劃分。繼而能夠分清楚體育理論基礎課、技術課、技能課，再通過選修方式來拓寬學生的眼界。從專業課的角度來看，應該多從綜合性和實踐性方面來考慮，避免發生重復情況。從幼師職業技能角度出發，不能夠按照大學體育專業的要求來進行訓練，而應該通過課外活動或者興趣小組等對有體育專業潛力的學生進行適度培養，以期能夠滿足課程機構設置的合理性。從適當考慮課程的綜合性角度來看，具體表現在以下幾個方面：其一，應該適當減少課程門類，避免重復的內容出現；其二，讓課程從以學習為中心逐漸轉為以學生為中心；其三，使得學生學會獨立的思考方式，讓學習條件能夠與課程保持一致，有利于學生的個性化發展。基于此，學前體育專業課程應該做好適當綜合，綜合考慮到師資力量、教材資源以及設備等。從選修課與必修課互為結合角度來看，選修課需要考慮師資和設備問題，從社會的需求以及學生的興趣愛好等開設選修課，必修課是在五年制幼師體育教學一定水平保證下，再開展選修課。從將顯性課程與隱性課程相互結合角度來看，將教學計劃上面的課程學習好之外，還需要讓學生學習體育運動鍛煉中體現出來的人生觀、價值觀和世界觀等，在校園內開展大小不一的體育活動和競賽等能夠讓走出校門之后的學生體會到社會體育實踐中的大小活動。

3.素質教育高師學前體育教育課程教學模式

體育課程教學模式一般是按照一定的指導思想和體育教學教學模式結構，主要包括以下4個層次：（1）指導思想；（2）教育教學程序；（3）教學過程結構；（4）教育教學條件等。 高師學前教育專業的體育教學在教學內容和課程結構方面均有所改革，但是在總體的框架體系上沒有根本性的 變化?？偠灾?，高師學前體育教育課程從整體上仍然沿襲三年制中專的傳統教育教學方法，課程結構本身從開始、準備、基本和結束等四個部分按照一個模式來進行講解。該模式為：教育教學方法以講解和示范為主，糾正學生錯誤為輔，教師將精力放在動作技術的指導，使得整個教育教學過程顯得過于死板。 上述模式使得學生在思想里沒有形成一個系統的知識架構，使得理論指導實踐失去了相應作用。在一定程度上對于學生能力和學生習慣的培養沒有起到很好的作用，從而使得體育教育教學成為了一項較為被動的工作。 要想改變上述情況，需要高等師范學院的教師在學前體育教育中改變自身的理念和方法，充分重視學生的自身感受，而不是一味指 導 學生的技術動作要領等。體育教師不應該忽視學生的未來職業需求，充分重視知識本身，對于 學生的終身體育思想培養充分重視起來。

（作者單位：南通師范高等?？茖W校）