職業(yè)院校《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中如何將理論和專業(yè)實踐相結(jié)合

前言：《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程是職業(yè)院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本篇文章主要從《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，對職業(yè)院校《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中理論與專業(yè)實踐相結(jié)合的措施進行探究。

引言：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具備經(jīng)濟管理專業(yè)技能的高級職業(yè)技術(shù)人才，已經(jīng)成為了我國高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的設(shè)置，成為了幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識、熟悉企業(yè)管理理念、提升企業(yè)管理技能的有效措施。從我國社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)改革的深入和高等院校教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，給職業(yè)院校《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)提出了新的要求。在新的社會形勢下，理論知識與專業(yè)實踐的結(jié)合，已經(jīng)成為了《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程教學(xué)中需要關(guān)注的問題。因此我們有必要對職業(yè)院校《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中知識理論與專業(yè)實踐相結(jié)合的措施進行探究。

一、《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在對職業(yè)院校《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中理論與專業(yè)實踐相結(jié)合的措施進行探究之前，我們首先要對《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行了解。通過對這一課程現(xiàn)有的教學(xué)方式進行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，知識理論化和思維固定化問題，已經(jīng)成為了《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)過程中的常見問題。在課堂教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)觀念還停留在對管理原理的講解和管理理論的灌輸階段，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中出現(xiàn)了缺乏企業(yè)管理實用技能的問題。因此，《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀要求我們必須要制定一些將理論知識與專業(yè)實踐相結(jié)合的措施。

二、職業(yè)院校《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中理論與專業(yè)實踐相結(jié)合的措施

（一）對案例教學(xué)法進行完善

通過對《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法。但是從這一教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式并沒有讓這種案例教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。因此在構(gòu)建知識理論與專業(yè)實踐相結(jié)合的教學(xué)措施的過程中，我們首先可以對《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中常用的案例教學(xué)法進行完善。在這一方法的應(yīng)用過程中，我們可以通過課堂討論式教學(xué)方法、自學(xué)式教學(xué)方法、互動式教學(xué)方法和參與式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法進行綜合運用的方式，對這一課程的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。例如在對現(xiàn)代企業(yè)管理課程中的人力資源管理問題進行講解的過程中，我們可以以全國五一勞動獎?wù)芦@得者李斌的事跡作為課堂教學(xué)的教學(xué)案例。在對案例進行應(yīng)用的過程中，我們盡量要采用本國資料，從我國的實際國情入手，指導(dǎo)學(xué)生進行實證分析。在國內(nèi)的知名企業(yè)中，大眾卓越控股集團、一汽集團等眾多國內(nèi)知名企業(yè)都可以成為《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)案例。在案例教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師可以從所學(xué)專業(yè)入手，通過指導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀企業(yè)的管理知識進行學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。例如在職業(yè)院校物流管理專業(yè)的《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中，我們可以以郵政物流、中通快遞、申通快遞、韻達快遞、德邦物流等現(xiàn)代物流企業(yè)作為研究案例。在酒店管理專業(yè)的《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中，如家快捷酒店集團、香格里拉大酒店和上海錦江國際酒店等國內(nèi)知名酒店可以作為課堂教學(xué)案例。

（二）對情境模擬教學(xué)方式進行應(yīng)用

在對情境模擬教學(xué)方式進行應(yīng)用的過程中，職業(yè)院校可以通過對一些本科院校在現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)中采用的情景模擬教學(xué)方法進行參考的方式，對情景模擬教學(xué)法進行應(yīng)用，遼寧科技大學(xué)構(gòu)建的基于實戰(zhàn)模擬的現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)模式就可以為職業(yè)院校《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)提供一定的參考。通過對該校構(gòu)建的基于實戰(zhàn)模擬的現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)模式進行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)方式主要是以項目教學(xué)為基礎(chǔ)，通過情境模擬的方式，讓學(xué)生對現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理和企業(yè)管理方法進行了解。在人力資源管理問題的教學(xué)過程中，通過情景模擬的方式的應(yīng)用，學(xué)生需要對員工薪金福利制度制定問題、技術(shù)性崗位人才和管理類崗位人才的選擇問題等一些列問題進行處理，在對這些問題進行解決的過程中，學(xué)生可以對企業(yè)的管理問題進行了解，這就對學(xué)生管理能力的提升起到了一定的促進作用。因此，在職業(yè)院校的《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》教學(xué)中，這種以情景模擬為主要特點的教學(xué)方式也可以在實際教學(xué)中進行應(yīng)用。

（三）構(gòu)建以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)模式

在對《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)措施進行完善的過程中。一些學(xué)校采用的以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)模式也可以被職業(yè)院校借鑒應(yīng)用。在云南財經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院構(gòu)建的企業(yè)管理教學(xué)模式中，企業(yè)管理綜合模擬實訓(xùn)平臺的建立，讓學(xué)生對公司設(shè)立、經(jīng)營管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運作管理、物資管理財務(wù)管理和人力資源管理等實際問題有了較為全面的體驗，這就對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升起到了一定的促進作用。

結(jié)論：《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的優(yōu)化，對我國技術(shù)型人才的培養(yǎng)有著重要的作用。我們只有通過讓各種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，發(fā)揮整體功能，才能真正促進知識理論與專業(yè)實踐的結(jié)合。

（作者單位：煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）