高校“90后”大學生黨員質量提升探析

自從2008年首批“90后”學生步入大學校園后，“90后”大學生逐漸成為高校學生的主體，“90后”大學生是在經濟全球化、思想文化、價值觀多元化、信息網絡化背景下成長起來的，且他們大部分是獨生子女，這些因素必然使“90后”大學生形成了他們這一代的獨有特點，如：自我意識強、視野開闊、思想開放，但同時，也缺乏社會責任感和團隊合作意識、以自我為中心、不關心他人等等。“90后”大學生這些特點的存在也為高校黨員的發展和教育工作提出了更大的考驗和更高的要求。

一、“90后”大學生黨員質量提升面臨的問題

（一）學生入黨動機呈現多元化

作為大學生主體的“90后”大部分有著堅定的政治信念，他們要求入黨是出于對中國共產黨的擁護和熱愛，對黨的路線、方針、政策的認同，希望作為中國共產黨的一分子，為共產主義事業盡自己的一份力，從而不斷使自我得到完善和提升，實現自我價值。但也有一部分學生的入黨動機十分模糊，如：由于缺乏政治理論學習，對中國共產黨的歷史認識不夠，因而，并沒有明確的入黨動機，入黨的要求是在老師和父母的要求或影響下提出的，又或者是看到其他同學入黨，從眾心理或虛榮心的驅使使他們也要求入黨。甚至有個別學生的入黨動機存在一定的功利性，如：有的學生把入黨作為今后增加就業機會或個人地位提升的砝碼。而造成入黨動機多元化的原因是多方面的，既有社會環境的因素，如：思想文化的多元化、就業形勢的嚴峻等；也有學校的原因，如：思想政治教育和黨建工作的不到位等；同時，也有家庭的影響，如：家庭教育方式、父母價值觀、人生觀的影響等。

（二）學生自我意識強，缺乏團隊意識

“90后”成長的時代背景和家庭結構，使他們自我意識強烈，不希望父母、老師、朋友過多干涉自己，遇事往往以自我為中心，不懂得關心他人，不太考慮別人的感受。而信息網絡化使很多“90后”的大學生過分依賴網絡，而在實際生活中不善與人交流，不懂如何與他人相處，在集體活動或實踐工作中往往缺乏團隊意識和合作精神。

（三）黨員發展培養機制不健全

一是黨員發展的標準不科學。目前，高校發展學生黨員過分強調學習成績、是否擔任學生干部、獲獎情況等，卻往往忽視對其思想政治素養的考量。二是對于黨員的教育往往只重視對其入黨前的教育，而對黨員入黨后的教育則相對放松，這不利于“90后”大學生黨員質量的進一步提升。

（四）黨員教育管理隊伍相對薄弱

伴隨著高校的不斷擴招，學生黨建工作的工作量也隨之增加，目前，高校黨員的發展、考察、教育等工作往往由輔導員承擔，但輔導員的日常學生管理工作已相當繁雜，因而，無法將太多的精力和時間放在黨員的教育和管理上，同時，輔導員的政治理論水平也存在良莠不齊的狀況，這些都將影響到大學生黨員質量的提升。

二、90后大學生黨員質量提升的對策

（一）端正入黨動機，提高理論水平

入黨動機的端正與否直接影響到學校黨建工作的成敗，因此，要提升“90后”大學生黨員的質量必須在入黨前端正其入黨動機。首先，進行必要的理論教育，提升大學生政治理論水平，如：加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨的路線、方針政策、國家領導人的重要講話等的宣傳和學習，從而端正其入黨動機。其次，創新思想政治教育的途徑和方法，增強教育的感染力和吸引力，以年輕人易于接受的方式進行宣傳、教育，進而端正其入黨動機。如：通過視頻、主題班會、專題演講、講座、報告會等形式，使學生了解黨的光輝歷史、路線方針政策，激發他們強烈的愛國熱情，增強他們的民族自信心和自豪感，堅定他們加入中國共產黨的信心和決心。

（二）提高團隊意識，增強社會責任感

“90后”作為獨生子女的一代，往往比較自我，缺乏團隊合作意識，可以通過開展豐富多彩的校園文化活動，鼓勵學生參加各種集體活動，增加同學間的交流、協作，增強班級向心力、凝聚力，進而增強“90后”大學生的集體主義精神，或鼓勵學生通過加入學生會、學生社團等，潛移默化地提高自身的團隊合作意識；同時，可以通過三支一扶、社會公益、青年志愿者等一系列社會實踐活動，激發“90后”大學生的社會責任感，使“90后”大學生的整體素質有所提升，進而提升“90后”大學生黨員的質量。

（三）嚴格黨員準入制度

在發展“90后”大學生黨員的過程中，應本著公平、公正、公開的原則，嚴格遵循“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”這一高校黨建發展工作總要求，堅持“先從思想上入黨，再從組織上入黨”的觀念，真正做到“成熟一個，發展一個”的組織發展原則，從思想政治、日常表現、實踐工作、學習成績、群眾基礎等多個方面進行考察，切實保證和提升大學生黨員的質量。

（四）建立、健全黨員質量考察、評議機制，形成思想教育長效機制

根據“90后”大學生的特殊性，建立一套科學、合理的考評機制，對黨員的質量進行客觀的考察、分析，發現問題、找出原因、拿出對策，進而改進，從而使“90后”大學生黨員的質量不斷改善和提升。同時，“90后”大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚不穩定，比較容易受外界的影響，因此，要深化入黨繼續教育，保持黨員教育和管理的連續性、持續性。

（五）提高黨員管理隊伍的水平

黨員教育管理者水平的高低將直接影響大學生黨員質量的高低，因此，要提高“90后”大學生黨員的質量必須首先提升黨員管理隊伍的水平，建立健全黨員管理隊伍的培養、選拔、激勵制度，從而進一步調動黨員管理人員的積極性，提升黨員管理人員的綜合水平，進而促進大學生黨員質量的提升。

大學生黨員的發展教育是一項長期工程，只有根據當代大學生的特點和黨建工作的新形成不斷進行探索和改進，才能不斷提升大學生黨員的質量，為我黨注入新的活力。

（作者單位：山東英才學院信息工程學院）