數控專業“雙師”型教師隊伍建設探討

雙師型教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。由于對“雙師型”教師概念界定的不統一、內涵把握的不同，在實際操作過程中，教育主管部門、職業院校和研究學者制定或提出不盡相同的標準。但不管哪種標準，都體現了教育與職業或生產勞動的結合，反映了教師隊伍建設的方向。

數控專業是一個高技術的專業，同時又是一個多學科交叉（主要包括機械、電子、計算機等學科）且發展迅速的專業，許多方面還在不斷完善中，現擔任數控專業課的教師大多是從機械方面相關專業經過短期培訓轉行過來的，比較少接受過正規且完整的數控專業教育，導致在數控專業教學上分為理論課和專業課，兩者的脫節使學生掌握的理論知識沒能很好地為操作技能訓練服務。為提高教學質量，要采用以教師為中心的一體化教學，實際教學過程中將理論與實踐結合起來，與教學課程相關的所有教學內容均由一位教師擔任，教師可根據教學計劃準備課題，對課題中理論教學、實操、仿真軟件的比例、教學手法等可根據學生具體情況加以調整，收到最佳的教學效果。目前，實踐性很強的數控專業一體化教學模式逐漸成為主流。這就需要雙師型教師才能擔當此任，我認為數控專業的“雙師型”教師應具備以下幾方面能力：（1）數控編程教學能力；（2）實操教學能力；（3）數控機床維護維修能力；（4）自動編程教學能力；（5）仿真加工教學能力；（6）創新研究能力；（7）教材研究開發能力。

“雙師型”教師是針對技工教育的規律、特點、培養目標等提出的對專業課教師的特殊要求，也是技工教育教師素質的特色所在，數控專業的發展，“雙師型”教師的短缺是最大的“瓶頸”，要突破這個“瓶頸”可以通過以下策略來解決：

一、送專業教師到數控公司培訓

目前，各數控設備公司是數控機床生產、研究開發、技術創新、技術培訓的重要基地，是雙師型教師培養的理想場所，到數控公司學習加快熟悉掌握新設備的操作、維修和使用的專業技能，可使教師迅速成長、增長見識，提高理論知識和操作技能，接觸專業前沿技術。

二、選送專業教師到對口院校培訓

積極創造條件，鼓勵專業教師到高校對口專業進修和相關高級技校進行技能培訓，提高專業素養。具體來說，對于理論教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，合理安排為他們提供足夠時間到專業對口的單位進行技能訓練、鍛煉和提高，力爭獲得數控專業工種技能等級證書。對于實訓教師，在不斷提高他們的實際操作能力的同時，要加強對他們的理論培訓，提高學歷層次和理論水平，使他們也逐步成長為“雙師型”教師。當今數控技術發展迅猛，技術升級換代快，教師必須掌握數控專業的新技術和操作技能，若教師不能及時跟上科技進步的腳步，就不能做到理論與實際的緊密結合，學生學不到新知識，跟不上社會的步伐。

三、鼓勵教師參加技能考證

教師通過參加勞動部門等組織的職業資格考證，取得相應的技能等級證書，從而成為“雙師型”教師。如要求數控專業的所有教師參加數控車工、數控銑工培訓并取得高級技工或技師以上證書，由于職業資格重技能、重實踐，通過這一舉措對于提高教師的數控操作技能是有很好的促進作用的。學校應出臺一系列政策鼓勵教師參與考證，對考證費用給予補貼或獎勵。

四、加強校企合作，選派專業教師頂崗鍛煉

頂崗鍛煉是指學校組織專業課教師到企業掛職或實踐，以積累行業工作經驗，彌補專業實踐能力的不足。頂崗鍛煉使教師一方面了解企業的真實需求，形成新的職教理念，另一方面了解現代制造企業的運作模式，以及生產一線技術管理、質量管理的基本理論和方法。企業為學校培養“雙師型”教師提供了實踐鍛煉的場所，讓教師在工作中學習，在學習中工作，提高了實操能力和技術應用能力。教師掛職鍛煉還帶著教學中的一些問題，到企業去向有豐富實踐經驗的技術人員或專家請教，解決了教學中的難題。

五、聘請企業專業技術人員到校任教

對于技術水平要求比較高、專業性非常強的專業課程。如《數控機床故障診斷與維修》，可以請企業的專家或高技能人才任教，聘請他們任兼職教師，通過他們對在校數控專業教師進行傳、幫、帶，提高雙師型教師隊伍的整體素質。

六、提高專業教師的科研能力

加強校企合作的同時，激發教師鉆研業務，開發科研項目，通過項目提高專業技能水平，引導教師開展學術研究，積極撰寫論文和校本教材的編寫等。專業教師在科研過程中，拓寬了知識面，收集大量數控專業前沿資料，加深了對數控機床原理、系統安裝、維護等方面知識，鍛煉了教師的科研開發能力，提高課堂教學效果。開展校本教研可以為教師專業成長搭建一個從教學新手到教學能手、骨干教師到學科帶頭人乃至教學專家的教師專業發展道路。

七、鼓勵專業教師參與或輔導學生參加數控技能競賽

參加各類別數控技能競賽可大大地促使教師大膽探索、苦練內功，致使技能水平和理論水平的提升。學校要制定政策給參加技能競賽獲獎的教師重獎，以鼓勵教師鉆研業務。

數控作為一個高技術專業，要促進專業的發展，提高辦學實力，關鍵是培養好一支結構合理、專業理論扎實、實踐經驗豐富和教學水平高的“雙師型”教師隊伍，著重建立健全“雙師型”教師隊伍的培訓機制，加強多元化師資培訓力度，為專業教師成長搭建廣闊的平臺。

（作者單位：湖北工程職業學院）