論青年教師的法律意識(shí)培養(yǎng)

作為“人類(lèi)靈魂的工程師”來(lái)說(shuō)，要做到出淤泥而不染，擁有正確的世界觀價(jià)值觀，并將這種正確的觀念引導(dǎo)給學(xué)生，不僅僅需要思想道德的培養(yǎng)，而且還需要法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高青年教師的法律意識(shí)，和思想道德的建設(shè)是一樣重要。做到法律意識(shí)從我做起，應(yīng)該處理好高校教師與學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的關(guān)系。

高校青年教師，剛剛從大學(xué)生活走向社會(huì)工作，在形形色色的社會(huì)活動(dòng)中，很容易受到各種各樣的影響。但是作為“人類(lèi)靈魂的工程師”來(lái)說(shuō)，要做到出淤泥而不染，擁有正確的世界觀價(jià)值觀，并將這種正確的觀念引導(dǎo)給學(xué)生，不僅僅需要思想道德的培養(yǎng)，而且還需要法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高青年教師的法律意識(shí)，和思想道德的建設(shè)是一樣重要。

在2015年1月30號(hào)的教育部會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中提出，高校教師必須守好政治底線，法律底線和道德底線。

1998年頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》開(kāi)始，國(guó)家在對(duì)高校大學(xué)生的管理在國(guó)家的層面上在法律上得到確定。我國(guó)是一個(gè)依法治國(guó)、以德治國(guó)的國(guó)家，高校對(duì)學(xué)生的管理從“人治”慢慢的向“法治”的管理制度轉(zhuǎn)變。而實(shí)行依法治校，其實(shí)就是按照相關(guān)的法律規(guī)定進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的教育、教學(xué)活動(dòng)，尊重大學(xué)生的人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，形成一個(gè)良好的法制教育環(huán)境。作為高校青年教育的高校青年教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該主動(dòng)的去了解法律，學(xué)習(xí)高等教育法精神，深刻貫徹法治的觀念。這樣有助于緩解高校與大學(xué)生之間的矛盾，防范潛在的糾紛和風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，對(duì)培育大學(xué)生良好的法制素養(yǎng)行程起到良好的作用。

做到法律意識(shí)從我做起，應(yīng)該處理好高校教師與學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)了解作為老師的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中的權(quán)利，遵從學(xué)校的各種規(guī)章管理制度。

一、從學(xué)校的角度看，青年教師應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律。造成高校的青年教師法律意識(shí)素養(yǎng)較低的原因之一就是教師自身的法律素養(yǎng)制約，想要走進(jìn)依法治校的校園，服從學(xué)校的管理，就應(yīng)該使青年教師知法懂法。大學(xué)生在校園中，除了同學(xué)、父母之外，和學(xué)校人員交流最直接、最深刻的人就是老師，青年教師與他們接觸時(shí)，學(xué)生受到的影響也是很大。只有將教師培養(yǎng)成具有良好法律素養(yǎng)的人才，才有可能使他的學(xué)生也培養(yǎng)成能符合國(guó)家要求有強(qiáng)烈法律意識(shí)和法律觀念的人才。重視教師團(tuán)隊(duì)的普法工作和思想教育，有利于通過(guò)青年教師在學(xué)生面前為人師表。

在教育教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意校園環(huán)境的法制教育，強(qiáng)化全校師生對(duì)于法律的認(rèn)同感。“有法可依、有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”是我國(guó)社會(huì)主義制度所有法律共同的原則，同時(shí)也是我們依法治校的原則。按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，依照法律辦事直接影響到了學(xué)生的法制觀念形成，也影響到大學(xué)生法制素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個(gè)人，都應(yīng)該遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，使校園充滿具有法制安全的可靠環(huán)境中。

豐富多樣的法制普及活動(dòng)，也能增進(jìn)校園內(nèi)學(xué)習(xí)法律的氛圍。一方面，學(xué)校可以請(qǐng)地方的專(zhuān)家、檢察官或者律師來(lái)學(xué)校進(jìn)行介紹宣傳活動(dòng)和專(zhuān)題講座，對(duì)社會(huì)上的一些貼近生活的法律熱點(diǎn)進(jìn)行分享和討論，增強(qiáng)師生對(duì)社會(huì)的一些法律問(wèn)題的關(guān)注度，了解今后相關(guān)的法律動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；也可以舉一舉身邊相關(guān)法律的故事同師生分享，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。

二、從社會(huì)的角度來(lái)看，正處于全面普法，樹(shù)立社會(huì)正氣的時(shí)間階段。高等教育在社會(huì)中所起的作用，并不是孤立存在的，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的各類(lèi)素質(zhì)人才，也需要具有一定的法律素質(zhì)。而由于復(fù)雜社會(huì)發(fā)展的各類(lèi)原因，高校的青年教師法律意識(shí)還沒(méi)有完全建立，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也會(huì)侵蝕我們青年教師的思想，不斷的觸碰撞擊青年教師的法律底線。如果高校教師法律觀念和法律意識(shí)淡薄，很容易對(duì)社會(huì)造成不良的影響，從而危害社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，想要提高青年教師的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)，不僅僅是學(xué)校的努力，也非常需要社會(huì)的幫助與支持。在社會(huì)范圍中，也應(yīng)該有相應(yīng)的普法活動(dòng)，深入社區(qū)，提高青年教師對(duì)法律意識(shí)的興趣，提升他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的參與度。同時(shí)，也要優(yōu)化社會(huì)的環(huán)境，做到有法必依，切實(shí)的維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

在社會(huì)環(huán)境中，輿論氛圍也是信息相互流通的一個(gè)重要方式。事實(shí)上，法律不僅有現(xiàn)實(shí)的效力，同時(shí)還具備一定的道德效力，違反法律的事情，在道德上也應(yīng)該得不到社會(huì)的支持，讓法律的時(shí)效性和威信得到加強(qiáng)。在傳播教育法律的同時(shí)，道德的教育與社會(huì)輿論的導(dǎo)向，也是及其重要的，目前所推崇的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是社會(huì)輿論導(dǎo)向的結(jié)果。社會(huì)中的守法光榮，犯罪可恥的輿論導(dǎo)向之類(lèi)的導(dǎo)向也會(huì)對(duì)青年教師帶來(lái)一定的正面作用。

在社會(huì)中的青年教師，與社會(huì)有著良性的法律環(huán)境，在他們回到學(xué)校教育學(xué)生的時(shí)候，能做到依法辦事，遵守規(guī)定，讓學(xué)生也具有相應(yīng)的法律意識(shí)和法律認(rèn)知。

三、對(duì)于教師自身也應(yīng)該以身作則，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的法律法規(guī)，并自覺(jué)的樹(shù)立法律意識(shí)，將法律的意識(shí)傳遞給下一代。做到自覺(jué)的樹(shù)立法律意識(shí)，首先就得懂的法律，了解法律，做到知法懂法，這樣才能辨別出什么是合法，什么是違法行為。對(duì)于教師自身的成長(zhǎng)有著重要的作用，成為一個(gè)依法、守法的優(yōu)秀人民教師。在生活上增強(qiáng)自我的法律意識(shí)，自覺(jué)的遵守法律，即便在無(wú)人監(jiān)督的情況下，以身作則，不抱有僥幸的心理。避免出現(xiàn)在獲取利益時(shí)候，缺少法律觀念意識(shí)，導(dǎo)致違法行為，斷送前程。自覺(jué)的提高自身法律的修養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。

為了提升青年教師法律的自我修養(yǎng)，在平時(shí)，需要加強(qiáng)一些法律相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，掌握必要的法律知識(shí)和常識(shí)。高校教師除了在高校校園內(nèi)教書(shū)育人，同時(shí)在校外也在進(jìn)行活動(dòng)，和社會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)。青年教師了解相關(guān)的法律知識(shí)后，一方面自己做到了遵紀(jì)守法，另一方面也為學(xué)生遵紀(jì)守法做出了良好的榜樣學(xué)習(xí)。對(duì)社會(huì)上熱點(diǎn)的法律問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，隨著信息媒體的不斷普及，檢驗(yàn)自己學(xué)的法律知識(shí)是否能實(shí)際的解決問(wèn)題，教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同提高。

（作者單位：長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院）