淺談農村留守兒童的教育問題

隨著我國社會主義市場經濟的發展和城市化進程的加快，城鎮化的進程異常迅速，在農村貧困和城市利益的驅使下，越來越多的農村勞動力向城市轉外出務工、經商、學習等普遍社會現象。部分遷移人口不能攜帶子女同行，便衍生了一個特殊群體——留守兒童。留守兒童就是父母外出打工，孩子被迫離開父母，留守在當地讀書的兒童。他們過早脫離父母的關愛和教育在心理，的生活和學習上，有的不適應，孤獨無助，承受不了新壓力；有的勞累過度，學習與生活力不從心等等。人口遷移頻率上升促使留守兒童教育問題的日益凸顯成為當今農村勞動力轉移過程中出現的新問題，而且是今后一段時期內無法回避的問題。

馬克思主義哲學說：在事物的發展變化中，內因是主要的，外因是次要的，外因要通過內因才能起作用，教育萬能論的觀點早已被否定。據此，將留守兒童的從以下幾個方面，做具體分析：

1.留守兒童生活問題。由于沒有父母的照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

2.留守兒童家庭教育問題。據統計，80%的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事己高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩 子學習。

3.留守兒童學校教育問題。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限性與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，家庭和學校監護不力，導致相當數 量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象，留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。

4.留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。

5.留守兒童安全問題。兒童防護能力弱，同時監護人缺乏防范意識，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。部分留守兒童因父母不在身邊，經常遭到同學、鄰居的欺負。一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。

大家都知道，幼兒時期是一個人的性格形成、養成 良好的學習和生活習慣的重要階段。在這一時期，除了家庭教育外，學校教育起著至關重要的作用。而\"留守兒童\"由于長時間家庭教育相對缺失學校教育的單一，使他們的學習和性格個性的表現都明顯有別于正常學校教育的孩子。究其原因如下：

一是學校教育不到位。很多農村地區中小學辦學條件較差、教學設施簡陋、師資力量薄弱、合格師資緊缺的現象依然存在。缺乏對安全教育、法制教育、生存教育和心理教育等，忽略了留守兒童的道德素質、法制教育以及心理健康方面的教育。

二是學校缺乏個體性教育。從“理性”角度出發，留守兒童教育應以在家庭教育為主。有人提出疑問：這些被貼上“留守”標簽的兒童，是否利于他們的健康成長？從“情感”角度出發，留守兒童這一特殊群體確實需要特別的呵護和關愛。

三是農村教育體系單一。當前農村社區教育體系不完善，除了幼兒園和初中小學以外，基本沒有其他教育機構。學校在正規化的過程中，隨著學校職能分化，越來越簡化的功能使教育內容簡單體系單一。

四是教育責任歸因偏頗。 “三位一體”的傳統教育體系過分強調了教育主體外在因素，忽略了受教育者自身責任因素，一旦兒童在學業、安全、身心出現問題時，總是在學校、家長、社會媒體方面尋找原因，恰恰忽略了教育主體——兒童的自身責任。

解決農村留守兒童教育問題是一項社會系統工程，堅持政府主導廣泛動員社會力量共同構建政府、學校、社會、家庭“四維一體”的教育監護網絡，確保農村留守兒童安全有保、親情有護、學業有教。具體對策與建議如下：

一是大力發展縣域經濟。就業崗位少，收入較低這是農村剩余勞動力跨區域轉移的主要原因。要改變這一現狀，應該抓好三個方面的工作：（一）是攻堅破難抓工業，（二）是突出重點抓服務業。（三）是利用優勢抓回引。大力發展縣域經濟，政府要積極優化投資環境，加大招商引資的力度，使大部分農民能在本鄉或本縣就業，從而縮短回家周期，鼓勵更多的外出務工人員返鄉創業，反哺家鄉建設從而盡量減少留守兒童。

二是提高學校責任意識。首先是建立留守兒童檔案，包括留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭地址、留守原因、監護人及其聯系電話等內容并及時補充、變更有關信息。其次，完備家長通訊錄，以便及時和家長聯系溝通，反饋其孩子在校表現及思想動態，實現學校與家庭、班主任與留守兒童及其家長間互動與聯動。再次，開設心理課程，加強留守兒童的心理健康教育，提供專業心理咨詢服務。教給其生存技巧和安全常識，提高留守兒童的個人保護意識及生存能力，對成績較差的孩子，多給予學習上的鼓勵和幫助。最后，學校還可以結合農村的具體情況，增加性格教育、人格教育等課程并根據自身情況制定考核目標。

三是增加城市教育設施。政府通過政策引導和鼓勵民間資本投入到城市教育設施中來，在城市中農民工密集的地方增加相應城市教育設施，降低農民工子女入學收費標準并給予一定的補貼使其能在父母身邊學習、生活。

四是加快戶籍制度改革。逐漸弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，拆除就業、醫療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農民享有與城市人口一樣的平等權利和社會權益。徹底打破維系多年的城鄉二元經濟體制。逐步開放城市公立學校，使農民工子女能在城市順利入學，取消對農民工子女入學的限制和高額的借讀費，讓農民工子女享受與城市孩予同等的受教育權利。解決上學問題，父母就可能會把孩子留在身邊，留守兒童的問題就解決了。

從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。從社會職能上進一步形成全社會齊抓共管的格局。科學合理的處理留守兒童問題，不僅利于促進留守兒童的健康成長，而且有利于社會教育力量的整合。

（作者單位：貴州師范學院）