計算機教學中自主學習策略的應用探究

現代化企業發展過程中，對于人才的需要，更加注重于“全面型”人才。據相關數據調查顯示，有30%以上的企業需要工作人員能夠熟悉計算機知識，10%的企業完全以計算機辦公為主，涉及到word軟件、PPT軟件等相關計算機知識。這樣一來，中專在進行教學過程中，必須要注重提升學生對計算機知識的理解和掌握，從而實現學生更好地就業。在發展過程中，中專學校要注重加強計算機教學中自主學習策略的應用，使學生能夠積極、主動地進行計算機知識學習，從而提升學生計算機應用能力。

一、現階段中專計算機教學過程中存在的不足

就現階段我國中專計算機教學過程中，有40%以上的中專院校依舊采取傳統的教學模式，只有60%左右的中專院校，加強了對計算機教學方法的改變，使之與社會經濟發展形勢進行結合。但是這60%的中專院校在計算機自主教學過程中，仍然存在諸多問題。從上述數據結果來看，我國中專院校在進行計算機教學過程中，存在較大的問題。這些問題主要表現在以下幾點：

第一，中專院校對計算機教學思想認識較差。一般來說，中專院校在進行計算機教學過程中，除非是計算機專業學生，會對計算機知識表示足夠的重視，其他專業的學生，對計算機學習保持一種“漠視”的態度，并沒有意識到計算機技術在當下社會經濟發展過程中的重要性，導致很多學生對基礎的計算機知識把握較差。

第二，學習過程中缺乏教師指導。在計算機學習過程中，中專院校學生自主性較差，學生學習能力較低，導致在學習過程中，學生學習不認真，對一些知識難以進行理解和掌握，從而導致教學效果低下。

第三，對自主教學評價方法不足，甚至一些中專院校缺乏評價。在進行計算機教學過程中，由于學校以及師生對這一問題不夠重視，導致成績考核過程中，往往草草了事，不能夠對學習情況進行有效反應。很多中專院校在進行教學評價時，采取了學生自評和教師評價的方式，導致評價標準欠缺，對學生計算機學習情況無法進行真實、有效地反應。

二、計算機教學中自主學習策略探究

針對于現階段中專計算機自主學習過程中存在的問題來看，在加強自主學習過程中，要注重采取有效策略，從而更好地提升學生自主學習效果。

（一）注重對教學策略進行改變

傳統的教學策略難以滿足實際發展需要，并且老舊的教學方法無法激發學生學習興趣，導致計算機教學工作效果較差，使學生對計算機知識學習產生厭煩感。對此，為了提升學生自主學習效果，要注重采取新的教學方法。在這一過程中，教師要注重對學生心理特征進行把握，從學生心理入手，分析學生自主學習過程中存在的問題，從而幫助學生解決問題，讓學生能夠對知識進行更好地理解和掌握。同時，注重因材施教，對學生予以積極鼓勵，發揮學生主觀能動性，使學生能夠積極、主動地投入到計算機學習當中。

（二）注重體現學生主體地位

計算機自主學習過程中，要注重發揮教師主導作用，充分體現出學生主體地位，使學生能夠積極、主動地投入到學習當中。在教學過程中，教師要改變以往的教學方式，讓學生不去被動地聽講，而是結合實踐，使計算機知識與學生實踐操作進行結合。這樣一來，在學習過程中，學生將理論與實踐結合，不單單提升了學習興趣，還幫助學生更好地對知識進行理解和掌握。例如在傳授WPS軟件知識時，可以讓學生對WPS軟件進行下載，并對WPS軟件涉及到的功能進行體驗，可以增強學生記憶，并能夠使學生更好地對知識進行掌握。

（三）建立科學合理地教學評價體系

教學評價構建，是對學生學習情況的一個有效檢驗，也是對教師教學效果的一個有效評價。在實際發展過程中，教學評價體系構建，要注重采取多樣化的評價方式，能夠全面地對學生學習情況進行分析和評價。教學評價體系構建，要讓學生認識到學習計算機知識的重要性，更好地提升計算機應用能力。對此，教學評價體系構建時，可從以下幾點進行考慮：首先，注重對學生平時表現的有效評價，查看學生是否能夠積極、主動地進行學習；其次，在進行成績評價過程中，能夠考慮到學生對知識的理解和運用能力，評價標準要注重與學生之間進行有效溝通，調動學生學習計算機知識的積極性；最后，教學評價體系要與學生個性化學習進行結合，能夠更好地促進學生創新能力，改變以往的應試教育評價弊端。

結束語：總之，隨著社會經濟的快速發展，計算機知識在當下社會經濟發展過程中的作用越顯突出，并且對人們日常生活的影響越來越大。這樣一來，中專院校在進行計算機教學過程中，要注重發揮自主學習模式，讓學生能夠積極、主動地投入到計算機知識學習當中，對計算機技術進行較好的掌握。同時，在教學過程中，要注重對計算機知識的有效應用，使理論知識與實踐進行更好地結合。

（作者單位：南京金陵中等專業學校）