小學數學優質課堂的教學模式探討

優質課是高效課堂教學的縮影，課堂教學是學校教育的主陣地，學生接受知識的過程大多都是在課堂教學中完成的。優質的課堂教學主要指的是通過教師的有效引領以及學生積極主動的學習，在規定的單位時間內高效率、高質量地完成教與學的任務。優質的小學數學課堂教學對培養學生的數學思維，提高學習能力而言意義重大。本文將圍繞以下幾點展開分析：

小學數學課程標準中明確提出：教師要傳授給學生實用性強、有價值的數學知識，引導學生學習，促進他們的全面發展，為構建優質的數學課堂教學做出應有貢獻。

一、教師在上導課時，應具有“啟發性”

學生的思維活動是否積極是課堂教學的成功的關鍵，教師在每堂課就運用啟發式教學來刺激學生進行思維活動，肯定能大大提高和引起學生的求知欲，進而達到事半功倍的教學效果。如：在教授用“數對確定位置”這一內容時，在認識了點子圖描述學生的位置后，不急于告訴學生用數對的方法來確定位置，而是啟發學生：你們能不能把這種表示位置的方法變得更簡潔一些呢？比如說：用數字、符號等方法。之后，學生們便開動腦筋，最終發現了最為簡潔的方法——用數對確定位置。

二、靈魂運用多媒體網絡技術拓展全方位的教學娛樂資源

教師平時可以在網上積累一些學生感興趣的素材，并將其融合到課堂教學課件中，甚至還可以在課堂多參考學生自己意愿進行搜集素材，一邊吸引學生注意力，一邊也提高了學生的參與性和積極性。小學生由于年齡小一般玩心都很強，老師就能多多借助豐富的網絡信息技術讓學生在課堂中“玩”起來，學玩一體不知不覺中獲得知識。

如，小學數學教學可以借助一些適合小學生的兒童數學動力網等專業網站，這些網站上有很多專門針對小學生設計的數學游戲，教師靈活運用不同課堂內容，用相對簡單有趣的網絡小游戲來代替傳統的隨堂練習，這樣有助于小學生在游戲中鞏固知識，夯實良好的數學基礎。而且數學作業的布置上也可突破書本的限制，多給學生布置游戲形式的作業，學生在網絡數學小游戲中分數達到一定分數才算合格，這樣也能讓學生的課后學習變得不那么沉重。

三、巧妙設置問題情境，培養學生積極思考的良好習慣

教學中對于課堂問題情境的設置，一直是引導學生對學習內容形成整體學習思路的最佳教學情境之一，通過一系列問題的提出，引導學生獨立進行思考，隨后引出本堂課重點學習的內容，這樣有助于學生在思考問題的同時，逐漸形成對課堂學習內容的了解和掌握，進而實現小學數學課堂的高效教學。如，在教學過程中，通過提問學生和課堂內容有關的問題，激起學生對問題的質疑，可以有效地幫助學生集中精神去好好聽課，通過一些獎勵機制的有效實施，還能幫助學生逐漸形成善于思考問題、大膽發言的好習慣。

四、重視師生之間的情感互動，讓學生提升學習熱情

僅僅就小學數學教學來說，在教學中作為教師必須重視情感的力量，這不僅有利于消除學生對數學抽象符號的厭倦感，還能增強師生之間的了解，所以，教師在教學前應抽出幾分鐘時間和同學們進行情感互動以及交流，可以用游戲的方式，有效地拉近教師和學生間的關系，進而鼓勵和振作學生學習的熱情和信心，最終使學生知道和明白數學學習的樂趣。如，教師可在課余時間和學生一起玩踢毽子的數學游戲。老師要適當地融入學生的游戲中去，在游戲和大家一起嬉戲、一起快樂，一起“玩”數學。只有這樣，教師才能夠最大限度地融入學生群體中，學生也能正確端正對教師的態度，而不是將教師作為教學知識單純的傳播者。這不僅有利于加深師生之間的情感互動和交流，還也有利于實現學生素質的全面、健康、可持續發展。

五、教師要充分的寬容并理解學生

教師要日常教學中要重視學生的獨特感受，寬容對待并理解學生，這是實現學生素質全面發展的前提條件和基礎。教學中如果教師自身能夠以一種寬容和理解的態度去對待每個學生，語言上給學生的感覺就會是親切真誠的，學生自然會感受到來自教師的尊重和欣賞，進一步增強學生不斷超越自我的自信心。如：對那些回答錯了問題的學生，作為教師的我們可以說：“我很佩服你，你能勇于表達自己的思想，有自己的個性，盡管我不贊同你的觀點，但是我佩服你敢說、敢想、敢于表達的勇氣和自信?！边@樣去做，教師所表達必然能夠獲得經久不息的掌聲，這樣的老師才是學生能夠與之交流和探討的好老師。

六、教學要合理設計課后作業

小學數學教學中的每節課都會一些有新的內容，教學任務本身的連貫性比較強，因此需要課后作業來幫助學生，讓課上所學知識，給學生們加深印象并且鞏固理解知識，因此創建優質課堂就必須要合理的設計課后作業，一般來說，務必要做到與課堂所講內容基本一致，不要太復雜太難，鞏固學生的學習興趣，課后作業的量還不能布置的太多，兩三道題即可，作業負擔太重反而不利于學習認真完成習題并鞏固知識，并且會過早地消耗學生自身的精力，對教學效果不利。合理設計課后作業也是創建優質課堂的重要手段。

總而言之，小學數學優質課堂在不同時期共存性和差異性也都是一直并存的。近幾年，隨著國家對學生的素質教育以及全面發展的重視，在教學內容、方式方法上也呈現出較大的開放性，這也為建立優質的數學課堂提供了充足的空間。在此，筆者也相信在師生的共同努力下，小學數學優質課堂也必定向著越來越好的方向發展。

（作者單位：河北省衡水市勝利小學）