讓繪本走進小學英語詞匯教學

小學英語新課程標準指出：英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。如何能做到以上要求呢？近年來，繪本慢慢走進了小學英語教學。

一、什么是繪本？

繪本Picture Book，即有圖的故事書，是一種圖文配合，強調用圖畫來講故事的書，融合視覺與語言藝術兩種媒體呈現出美感。繪本大多貼近孩子生活，畫面活潑，色彩鮮艷，內容豐富有趣，語言節奏感強，復現率高，具有人文性和工具性。筆者通過實踐發現：在小學英語詞匯教學中引入繪本使學生受益匪淺。那么，教師該如何獲得繪本呢？

二、繪本的來源

1.繪本資源

由于繪本的風靡，越來越多的中外繪本作品在國內市場出現，其中不乏許多經典之作，只要是繪本內容與所教內容相符或有交叉性的中文繪本也可以借鑒。而國內還有許多中英文繪本雜志，為教師的選材提供了便利。

2.教材資源

現在學生正在使用的教材中只要是圖文結合、畫面優美、具有故事性的內容，我們都可以進行整合，教師要將中文改成與所教內容相符的符合學生認知特點的英文。

3.網絡資源

由于繪本實體書的造價比較昂貴，教師在經濟條件不允許的情況下可在網絡上搜集所需繪本的電子版或圖片。

三、哪些繪本適合英語詞匯教學

詞匯教學是小學英語教學的重點，也是教學難點。繪本的直觀性、趣味性、故事性無疑成為詞匯教學的一大助力，利用繪本的情境，突出詞匯教學的整體性，將詞匯串成一個完整的故事，將繪本融入到詞匯教學中。繪本的主題多樣化，什么樣的繪本才適合小學英語教學呢？教師在選擇繪本時，要考慮到以下幾點：

1. 繪本主題要與所學詞匯主題重合，符合學生的認知特點。

在三年級下冊第三單元動物詞匯的教學中，我利用了英文繪本《Brown Bear，Brown Bear， What Do You See？》來輔助教學。

我在設計教學過程時，將這本繪本進行了適當的改編，刪除了一些單詞如goldfish，增加了一些教材上原有的動物，如panda等。繪本以韻文的方式，以節奏配合著簡單的對答“ Brown Bear， Brown Bear， What do you see？I see a red bird looking at me.”，吸引孩子非常愿意往下一頁去尋找，不知不覺中記住了動物的名稱，同時也復習了三年級上冊學過的顏色類單詞。

在游戲環節，筆者將動物卡片打亂順序，學生隨機抽出一張，以“開火車”的方式根據所抽內容來提問。例如教師先做示范抽出一張黃色的鴨子，問其它學生：“Yellow Duck，Yellow Duck， what do you see ？”下一位學生抽出一張動物圖片回答：“I see a … looking at me. …，…，what do you see？”通過這樣的游戲，學生得以輕松熟練地掌握了動物類單詞。

2.教材中的重點詞匯在繪本中的復現率要高，有助于學生輕松習得語言。

例如我在教授PEP三年級上冊第三單元Look at me. A部分時，A部分的詞匯主題是認識五官。我在設計教學過程中，就使用英文洞洞書繪本《Go away， BIG GREEN MONSTER》慢慢出現的五官進行詞匯教學。除了教材中的eye，nose，mouth，ear，face這五個重點詞匯外，我還根據繪本拓展了兩個詞匯：tooth，hair。在學生興致勃勃地翻閱繪本的前部分時就輕松學會了重點詞匯，繪畫本后部分通過五官一個一個地消失，學生高興地大喊“Go away，…！”練習鞏固了所學詞匯。

3.繪本要具有人文性，幫助學生建構精神，培養多元智力。

繪本的文學性體現藝術的想象性、情感性和人文性，同時還具備審美性和愉悅性的功能。學生在閱讀故事的潛移默化中，得到了正確的人生觀與價值觀的培養。

比如筆者在教學PEP五年級上冊第一單元《my new teacher》的形容詞詞匯時，采用了英文繪本《QUICK AS A CRICKET》。以I’m as …as a/an…句型，刻畫出人的多重面貌。筆者在設計教學過程中利用繪本中一組組互相對比的形容詞，如large small， loud quiet等， 加上各種不同動物比擬，為學生深入淺出地統整為一個具生命力，豐富個性的自我，有于提升學生的自我認知概念。使學生的情感朝著積極地、向上的方向發展，健全人格。

4.繪本要激趣，能激發學生學習英語的強烈欲望和興趣。

日本圖畫書大師松居直曾說過“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫”。比如我采用英文繪本《MOUSE PAINT》教學PEP小學英語三年級第三單元Let’s paint.有關顏色類的單詞。繪本一開始就展現出白色小老鼠藏在白色紙張里，貓咪就抓不到它們。孩子們在學習“white”后會想知道后面故事的發展。有了顏色就會被貓咪發現，怎么辦？ 聰明的老鼠們會用什么方法解決呢？學生通過繪畫本活潑可愛易懂的文句及插圖，游戲般輕松的方式灌輸孩子們顏料的三元色的概念，讓他們自己當起調配繽紛色彩的小魔術師。

四、結語

繪本對小學英語詞匯教學來說是一個極好的教學資源，它以優美的畫面激發學生學習英語的興趣；以富有韻律的句子幫助學生進行詞匯練習；以完整的故事引起學生的思考。如何發揮繪本在小學英語教學中的作用，筆者會繼續探究和努力。

（作者單位：河南省商丘市新建路小學）