中學生物創新教學分析

素質教育在我國已經被提倡了多年，但很多學校在素質教育的推廣上仍然較為落后，很多中學的教學仍然以傳統教育為主，這種傳統教學嚴重壓抑了中學生的創新思維能力和自我研究的本能，對學生學習的主動性和積極性都是一種打壓，嚴重影響了我國創新性人才的培養計劃。創新教育是素質教育的重要內容之一，我們的教育觀念也要真正發生變革，要重點培養學生的創新思維能力，這才能夠真正實現素質教育的普及。本文就中學生生物教學的創新進行討論，對如何提高創新教學展開分析，并給出相應的建議和對策。

我們的中學教育距離素質教育的要求還有很大的差距，傳統教育的思維仍在阻礙著學生們思維方式的創新。中學生物教學的弊端主要有：照搬教材內容、背的多理解的少、教師只顧及自己的講課而不考慮學生實際接受能力、課堂的書面講課過多而忽視了課外實踐等等，很多學生在學習生物的過程中，無法領悟到生物世界的博大與奧妙，目的僅僅是為了考試。這一系列問題導致了學生學習生物的積極性不高，對生物課程的理解力較差，創新思維嚴重被打壓，這樣的教學是不可能培養出優秀的生物人才的。我們的中學生物課程不是為了培養考試型人才的，而是為了向社會提供更多的生物應用型人才，為生物醫學、生物科研等領域提供領軍型人才，我們不能再忽視中學生物教學的創新意識了。

1中學生物創新教學的對策

1.1營造平等的學習氛圍

素質教育一直倡導以學生為根本出發點，一切以學生為中心，中學生正式處在思維較為發散的年齡段，很多意識都是在這個階段形成的，教師們要從內心里尊重學生，讓課堂不再是沉悶的教師一言堂，不再使用填鴨式教學方法，讓課堂成為同學們積極發言，提出不同想法的場所，在課堂內營造一個民主、平等的教學氛圍，很多學生在中學第一次接觸到生物課程，且很多內容過于抽象，很難讓他們有感性的認識，這就必然導致學生們會有一些錯誤的發生，教師們和學生的想法肯定會有不同的地方，生物教師要對學生們的錯誤抱有寬容的心態，對學生多一些耐心和信心，傾聽和接納學生的不同意見，鼓勵他們繼續思考；針對課堂上較為淘氣的學生，教師要在課后找到他進行耐心的溝通，不能再全體同學面前批評他，中學生在生物課程面前都是處于同一起跑線的，只要基礎打得好，每個學生都能取得好成績。

1.2生物教師要注重創新教育

生物科學是目前世界發展最為迅速的學科領域之一，因此生物學科的教學也不能拘泥于教材，要在教學的過程中與時俱進，改進和豐富教學內容。這就為生物教師提出了新的教學課題，教師應該首先樹立創新教學的理念，只有教師將創新作為己任，才會在教授學生的過程中，注重新方法的應用。針對課堂內容及時創新教學方法，讓同學們在最快的時間內懂得復雜的生物學的內在原理，生物教師要堅持科研創新，學習國內外先進的教學理念和方法，結合學生們的實際情況，將最新最豐富的知識應用到課堂教學當中。

1.3重視實驗課的重要價值

生物學不同于其他自然科學，對實驗的依賴程度非常高，實驗課能夠培養學生對生物課的感官認識，更能激發學生們學習生物的興趣，往往一堂有效的實驗課比枯燥的書面習題練習更能激發學生們的求知欲望。實驗室要加大對各種生物模型和標本的采購、保養、使用力度，教師及時更新陳舊的實驗設備，保持實驗室的整潔衛生，為學生們提供一個優質的學習實驗環境，注重鍛煉學生們的動手操作能力，例如：在“光合作用”的試驗中，書本中的內容過于抽象，學生們很難對無色無味的氧氣有直觀的感受，教師們可以采用黑暗處理、脫色實驗的辦法，讓學生們看到光合作用產生的空氣和淀粉，學生們通過實驗可以感受到“光合作用”的奇妙之處，并將知識牢記在腦海中。

1.4充分利用計算機多媒體技術

隨著科技的進步，教學工具也在不斷地更新和升級，目前很多高科技教學設備正在幫助學生們更好地理解生物學科的內容，將學生們帶到微觀的世界中體驗大自然的神奇，更能激發學生們的學習熱情。例如：生物課程中DNA結構既是課程的重點，也是學生們理解的難點，因為DNA的雙螺旋結構非常抽象，且不容易被學生們觀察到。很多學生在學習DNA結構的時候，都感覺到很茫然。教師可以利用多媒體教學設備，將DNA雙螺旋結構如何生成和分裂的方式通過科技軟件展示給學生們，這種動畫、聲音、文字相結合的教學模式，打破了原有的枯燥的畫圖講解，化抽象文生動，化無聲為有聲，使學生們身臨其境地掌握DNA的各種存在方式，增加了課堂內容的吸引力。

2結語

我們的生物課程基礎教育取得了非常大的成績，2015年屠呦呦成功獲得了諾貝爾生物學大獎，這對所有生物課程的教育工作者是一種莫大的鼓舞，這也是對我們生物教學的一種鞭策和激勵，做好中學生物教學工作是所有教育工作者的應盡義務，教育部門、學校、教師要共同為之努力，使我們的生物教學工作發展思路更加清晰，目標更加遠大，未來更多的生物科學人才不斷涌現，為我國的社會主義現代化建設作出更大貢獻。

（作者單位：重慶萬州外國語學校）