無意識的抬頭，無窮盡的收獲

在我們的學習過程中我們往往有意識或無意識地會產生一些自己沒刻意想改變的舉動。但往往

就是這些行為就給我們的學習帶來了無窮盡的收獲。有時候無意識的抬頭動作就會帶來很大的變化。

發覺一個平常不起眼的小家伙------東，這階段作業的正確率特高。剛開始一直懷疑他是否在抄襲人家的作業，暗中也觀察了一段時間，發現并沒有可疑現象。沒有抓住他的“把柄”，只能作罷，只有看看他課上的表現了。咦，每次當我悄悄地觀察他的時候，我倆都會來個“目光對峙”。而且與我目光交匯時他并沒有顯現出一點的膽怯與不安，相反卻顯得目光專注而有神。再看看那些和他差不多水平的學生，每當我把目光投向他們時，他們馬上會不自然地低下頭去，身體表現出現各種不自然的信號（后進生在心理上或多或少有點自卑感）。但一旦他的學習心理轉變過來那么行為會截然相反，正能量會大增，而且自信心會越變越強。根本就不會在意自己表現出的一些不一樣行為。無意識的動作---抬頭換來了無窮盡的收獲；不經意間的抬頭給他的學習品質帶來了改變。這不是他自己刻意所為，但這個習慣性的動作卻在“刻意”地改變著他的學習習慣。沒錯，抬頭做人，抬頭學習。那么“抬頭”究竟為學習帶來什么？

第一：能帶來學習的正能量指數

積極的心態常常給我們帶來正面的能量。正能量的外在表現又通過人的肢體動作外化顯現。肢體語言反過來又激勵著正能量的不斷上升，形成一個良性循環。學習的積極與否往往有各種因素，但都能通過外在的形象氣質觀察到，具體行為了解到。抬頭只是一個細小的動作，但它折射出來的學習熱情性我們沒辦法用標準來度量。但我們可以肯定積極的學習心態在中間起著決定性的因素。

第二：能得到同伴的認同

一位學生得到其同學的認同，體現在多方面，但首要的是，其為人具有值得他人認同的特色。具體而言，包括以下兩個方面：與人相處的勇氣；積極向上的精神狀態。一個沒有勇氣與人相處的學生，他是自卑的，是膽怯的，此種心態表現在行為上的一種外在特質即是沒有抬頭的姿態。有了與人相處的勇氣之外，還需積極向上的精神狀態，這是得到并維持他人認同感的關鍵。積極的精神狀態能向周邊輻射，感染他人，抱有積極精神狀態的學生自然能得到同學的認同。而抱有積極精神狀態的學生的外表行為表現即是具有抬頭的姿態，此種抬頭姿態是由內而外的。

所以要得到同伴的認同，需抬頭，抬頭不是一個簡單的動作，而是抬起與人相處的勇氣，抬起積極向上的精神狀態，由此，同伴的認同成為一種必然。

第三：能獲得成就感，更加積極地投入到學習中

小學生，無論在生理上還是心理上，俱不成熟，均需發展，在發展過程中，學生可能會受到來自外界和自身的積極刺激和消極刺激。一個在學習上具有正能量，在為人上得到同伴認同的學生，接受的是積極刺激，該種積極刺激將使其更加積極地投入到學習中，更好地與他人相處，表現在行為上即是抬頭學習、抬頭做人。更好的學習、更好的與人相處將使其獲得更多更大的成就感，即受到更多的積極刺激，由此，更加積極地投入到學習中，更好地與他人相處，形成一個良性循環。如此反復，抬頭學習、抬頭做人成為一種習慣。

第四、能提升一個人的品格氣質

有了“抬頭”的舉動后多多少少在學習上會帶來進步，隨之而來的學習氣質無形中會上升。還發現東的“朋友圈”變得比以前寬了，他非常愿意主動與同學玩，還會主動去幫助同樣學習有困難的同伴。整個人的精、氣、神比起以前陽光了很多。

可以說一個無意識的抬頭動作轉變了學習的主觀能動性的發生。學習靠的是主動性，被逼迫學習的學生是不會有太大建樹的。抬頭只是一個簡單的動作，但是抬起這個頭的分量卻是沉甸甸的。抬頭看似一個簡單的動作，其實，其背后不僅隱含了一種勇氣，還隱含了一種積極向上的心態，心態的形成需要長時期的培養與熏陶，不在一朝一夕，靠的是持之以恒的努力，這種努力的踐行者不僅包括教師和學生，還包括家長。就像我經常跟家長們說的那樣，督促孩子的成長要靠我們老師和家長的雙方溝通，同樣孩子自己的學習光靠老師單方面的努力也是行不通的，還得靠老師和學生的溝通。當然更少不了的還是我們老師要給予相應的鼓勵，不要讓孩子感覺得不到成就感。有一句話說得好“好學生是夸出來的”，學生肯學老師不吝嗇你的鼓勵，當然他們的小腦袋會越昂越高。只有溝通好了，溝通夠了孩子們才會想學習，才會讓他們的小腦袋長久地昂起來。我們相信東的無意識的抬頭定會給他帶來無窮盡的收獲。

（作者單位：蘇州工業園區車坊實驗小學）