再說“男士”

關于“男士”一詞學界有過很多相關的研究和爭論：首先從來源上，劉叔新先生認為“男士”是由“女士”換素而來，曾憲琪（1997）提出“為了與‘女士’相對應”創造出了“男士”的說法。其次結構上，曾憲琪認為“男”和“士”組合意義上重復，“男士”一詞的出現屬畫蛇添足，應該取消，這一看法顯然是錯誤，同年汪旸在同一期刊上提出疑議，認為語素“士”的意義發生了虛化，“接近詞尾”。此外在用法上，張言軍（2004）用對比的方法對“男士”和“先生”進行對比，認為二者在使用場景上有很多差別，其原因在于“先生”的缺位。總之，前賢的這些研究提出了幾個值得關注的問題，也留下很多疑問，這就引發我們進一步深入思考“男士”的造詞原理、內部結構及其用法。

一、“男士”的由來

（一）仿造“女士”

1. 仿造動因

語言是一個自足的系統，民國時期已有表示對女子敬稱的“女士”存在，而對男子的尊稱往往用“先生”。

但“先生”一詞在稱呼語中，是一個負擔相對比較重的詞，其主要義項有：“1.老師。2.對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。3.稱別人的丈夫或對人稱自己的丈夫。4.<方>醫生。5.舊時稱管賬的人。6.舊時稱以說書、相面、算卦、看風水等為業的人。”一個詞如果包含義項過多，承載信息量太大的話，那么在具體的使用中就會出現問題，“先生”就是如此。例如：

門房老者張秀才仍然以禮相待，如實相告：“走了，先生走了，躲走了。”

如果放到具體的情境中，“先生”一詞應為第一個義項是“老師”的意思，但如果沒有具體情境則很難判斷“先生”應為哪個義項，因為把“先生”的這幾個義項放在該句中都沒有錯誤。因此，“先生”一詞在使用中，因其義項的過多，不可避免地出現選擇困境。因此又出現“老師”、“醫生”、“會計”等詞來分別替代其第1、4、5個義項。其第二個義項因對其它幾個義項具有包含性，也必須要求有另外一個詞來分擔，為“男士”的出現創造了動因。

2. 仿造機制

仿造是漢語構造新詞的一個重要方法，仿造采用的心理機制是類推、聯想、意合、完形及獨特的語言裝置能力。利用這些心理機制仿造出來的詞有利于人們理解使用，具有很強的生命力。

“男”和“女”在語義上處于反義語義場之內，同屬性別這個平面，對應并存。有表示女子之敬稱的“女士”一詞存在，人的大腦必然會聯想到表示男子之敬稱這一義項，女子之敬稱用“女士”，那么以此類推男子之敬稱就應用“男士”。

“男士”一詞語義上一目了然，符合人們的心理運行機制和語言規律，恰當彌補了“先生”一詞的不足，人們理解起來沒有任何難度，于是很快地進入語言，方便了人們的交流交際。

二、“男士”的結構

現代漢語詞匯中有很多與“男士”類似的“X+士”結構，下面我們就對“X+士”結構和“士”的性質做分析。

（一）“X+士”詞語模

“士”是一個組合能力比較強的詞，由“士”構成的詞有：

士氣、士族、士大夫、士兵、士卒、士官、勇士、壯士、智士、謀士、大力士、猛士、騎士、戰士、將士、人士、名士、寒士、隱士、道士、學士、碩士、博士、女士、護士、男士、紳士、上士、中士、下士、藥士、醫士、健美士、圣斗士、機械士、魔術士、宣教士、傳道士。

其中，除了“士氣、士族、士大夫、士兵、士卒、士官”幾個詞，“士”在前以外，其它都是“X+士”結構，李宇明（1999）曾經提出詞語模的概念，指出“大多數新產生的詞語都有一個現成的框架背景，這框架就像是造詞模子一樣，能批量產生新詞語，并使其所產生的新詞語形成詞語族”。因此，可以把這種“X+士”模式看做是一個詞語模，其中“士”是模標，“X”是模槽，模標“士”的位置是固定的，模槽“X”內可以填入一系列語素或詞。

（二）“士”的性質

關于“士”學界一般都不認為它是詞綴，但在在否是類詞綴上，學界一直沒有達成共識：劉月華、陳光磊、湯志祥、張斌將“士”列為類詞綴；趙元任、呂叔湘、曾立英中沒有把“士”列入類詞綴之列。要看“士”是否是“類詞綴”，我們主要從能產性、定位性、意義虛化與否作為判定標準。

“士”具有很強的定位性。

由“X+士”詞語模產生的“士”字族有32個，構詞頻率是32，所構詞大都是雙字詞，頻率較高，是一個構詞能產性較強的語素。

分析“士”在它所造這些詞中的意義，可以得出：在“女士、男士、勇士、壯士、紳士、大力士、人士、隱士、猛士、機械士、圣斗士”等詞中是對人的美稱；在“護士、智士、醫士、藥士、騎士、道士、謀士、健美士、魔術士、宣教士、傳道士”中是指某些專業人員或從事某項活動的人；在“戰士、將士”中是“軍人”的意思；在“上士、中士、下士”中“士”是士兵軍銜的一等，高于兵；在“名士、寒士”中是指讀書人；在“學士、碩士、博士”中是表示具有某種學歷的人。雖然其在各組詞中意義不同，但都是概括性地表示某一類人，所以說它的意義實際上是半虛化的。

所以我們認為：“X+士”是一個詞語模，其中模標“士”，有較強的構詞能產性；它的意義是屬于半虛

（作者單位：畢節幼兒師范高等專科學校）