計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

信息技術(shù)的深入普及和廣泛應(yīng)用， 要求畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不斷提高。不僅要求當(dāng)代生必須具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能， 更要求生具有能適應(yīng)本專業(yè)需要的良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，為適應(yīng)信息時(shí)代新形式下對(duì)高級(jí)人才知識(shí)的需求， 很多開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程。

一、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程簡(jiǎn)介 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是本科各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程， 是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念； 了解軟件設(shè)計(jì)與信息處理的基本過(guò)程； 掌握典型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理， 具備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作和處理信息處理的能力； 具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)， 為后繼計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。一般安排40～60學(xué)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，其中30約學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。其主要教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)、Windows XP、Office應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)信息安全等。

二、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀 許多學(xué)校和教師都在不斷建設(shè)和發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)， 為社會(huì)輸送出大量的具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的畢業(yè)生。然而，時(shí)代在不斷發(fā)展， 計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)更是迅速發(fā)展。如今的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)又向高校和教師提出了一些新的挑戰(zhàn)。較為突出的問(wèn)題有以下兩點(diǎn)。

1、非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育已不再是零起點(diǎn)。如今， 在一些省市的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，講授操作系統(tǒng)、辦公應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用甚至程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，而且，家庭擁有計(jì)算機(jī)甚至接入Internet的比例也越來(lái)越大， 許多學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能， 所以高等學(xué)校中面臨的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育已不再是零起點(diǎn)。然而新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不一， 特別是不同生源地的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平差異比較明顯，一般而言，來(lái)自城市的學(xué)生比來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平要更高。

2、針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容無(wú)區(qū)別。當(dāng)前， 雖然幾乎所有的都為新生開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程， 但是課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)所有專業(yè)而言毫無(wú)區(qū)別， 其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容都是完全相同的。然而，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，即學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容應(yīng)該是能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中用得到的， 所以， 從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)， 目前的課程中的一些內(nèi)容， 就會(huì)使一些專業(yè)的學(xué)生學(xué)了卻用處不大， 而對(duì)專業(yè)有用的知識(shí)和技能又學(xué)不到。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)編輯軟件， 音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)樂(lè)譜編輯軟件， 建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件等等， 但學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 并沒(méi)有考慮各個(gè)專業(yè)的不同需求。

三、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革針對(duì)當(dāng)前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的上述問(wèn)題， 結(jié)合本人在多年本課程教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手， 切實(shí)改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

1、 針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)不同， 實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)高等學(xué)校中面臨的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育已不再是零起點(diǎn)， 計(jì)算機(jī)教學(xué)不再是掃盲教育， 而是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。但是新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不一， 這就要求高校計(jì)算機(jī)教育能夠針對(duì)不同層次水平的學(xué)生給予不同深度和難度的計(jì)算機(jī)教育。一種可行的方法就是對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。具體做法是在學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行分級(jí)水平測(cè)試，考試內(nèi)容可以是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的全部?jī)?nèi)容， 考試的難度可以按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)的難度來(lái)設(shè)置， 然后對(duì)不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，例如，可將90分以上、75分以上、60分以上和60分以下的學(xué)生分為A、B、C和D四個(gè)等級(jí)，對(duì)A級(jí)學(xué)生可以免修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程， 直接學(xué)習(xí)后續(xù)的程序設(shè)計(jì)課程或選修其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，對(duì)B級(jí)學(xué)生可以以較少學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程， 考核合格后學(xué)習(xí)后續(xù)的程序設(shè)計(jì)課程。對(duì)于C級(jí)學(xué)生則應(yīng)該按照正常學(xué)時(shí)數(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程并考核。D級(jí)學(xué)生一般是起點(diǎn)較低或零起點(diǎn)的學(xué)生， 對(duì)這類(lèi)學(xué)生除了應(yīng)按照正常學(xué)時(shí)數(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程并考核之外，還應(yīng)該應(yīng)給予輔導(dǎo)答疑和更多實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練條件。

2、針對(duì)不同專業(yè)需求， 實(shí)現(xiàn)分模塊教學(xué)如前所述， 不同專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)該掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之外， 還希望在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中學(xué)到一些對(duì)本專業(yè)有用的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論和應(yīng)用軟件。而不是所有專業(yè)都千篇一律的學(xué)習(xí)固定的教學(xué)內(nèi)容。這就要求我們考慮針對(duì)不同專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)分模塊教學(xué)。例如，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、多媒體基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)等作為基本的教學(xué)模塊， 要求各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)，一方面，這些模塊的內(nèi)容是所有專業(yè)的學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)，另一方面，這些內(nèi)容足以應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。在此基礎(chǔ)之上，增設(shè)若干個(gè)可選模塊， 例如， 網(wǎng)頁(yè)制作軟件、平面設(shè)計(jì)軟件、三維設(shè)計(jì)軟件和樂(lè)譜編輯軟件等以適應(yīng)不同專業(yè)的需求。這些可選模塊的設(shè)置可以由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部門(mén)與其他專業(yè)教師共同商榷確定。

計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能是每位信息時(shí)代的生必須具備的基本知識(shí)和技能，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)生的基本計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的重要地位是無(wú)可替代的， 但是當(dāng)前教學(xué)中的凸顯出來(lái)的問(wèn)題若不加解決，必將嚴(yán)重阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，是所有和計(jì)算機(jī)教育工作者無(wú)法回避。本文提出的關(guān)于教學(xué)改革的拙見(jiàn)， 用于解決計(jì)算機(jī)課程面臨的學(xué)生起點(diǎn)不同和不同專業(yè)需求各異的問(wèn)題， 愿與廣大同行交流。

（作者單位：河北省承德醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院安全工作處）