生命無悔

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：“任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂......”或許，這只是一支小曲，并沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受到了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，似蠟燭，在平凡的工作崗位上，用熱血和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻義無反顧地托舉著明天的太陽。

三十多年教學生涯，近三十年的班主任工作經歷，使我深深懂得，班主任是愛的事業，班主任的愛，不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。因為，母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一自私的。而班主任愛是嚴與愛的結合，是理智科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的趨動力；這種愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。記得一位哲人說過：“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”在我的教學生涯中，最大的成就感就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我是班主任，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里撰寫一部最美的童年華章。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這樣就會使我平時少了一些埋怨，多了一些寬容；少了一些苛求，多了一些理解；少了一些指責，多了一些尊重。俗話說：班主任的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又有什么理由不對他們負責呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的每一位學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們班主任工作者人生的真實寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，我不是沒有想過“孩子王”之外的精彩世界，然而，當每天早晨走進校園大門，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當每次走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當課堂上，欣賞孩子們那別具一格的探究數學知識的答卷和敞開心扉、飽含激情的自學感悟時，我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

“學高為師，身正為范。”今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，育人已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給他們，但我可以培養他們扎實的自學態度、獨立思考的鉆研精神、探究新知的強烈欲望、動手實踐的操作能力和創造思維的火熱激情。雖然我不能培養出牛頓和愛迪生，但也絕不能讓牛頓和愛迪生這樣的天才在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡班主任工作者的誠摯，投身于教育教學改革的風頭浪尖，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得學生的尊重，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。在課堂上，不再高高在上，統領全軍，而是以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力、發展智力的搖籃。

我的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、信心去換取學生的開心，家長的放心，教育的振興！

最后，就用詩人汪國真的一首詩，結束我的總結吧：

我不去想是否能夠成功，

既然選擇了遠方，

便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，

既然目標是地平線，

留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，

把握瞬間的輝煌，

擁抱一片火熱的激情，

裝點生活的風景。

（作者單位：湖北省十堰市房縣天明小學）