高校家庭困難學生精細化甄別方法研究

高校學生是祖國未來的棟梁，某些大學生受家庭經濟條件影響，在校學習遇到較大困難。為了讓家庭困難學生能獲得較好的學習條件，高校應為此類學生提供補助。在開展此項工作時，要對家庭困難學生進行甄別。如此才能讓高校的關愛和支持發揮實際作用。

家庭困難學生的甄別對高校開展資助有重大意義。做好此項工作能讓受資助者得到準確認定，讓受資助者能獲得均等的教育機會。要對申請資助的學生的信息進行全面分析，以精細化理念處理這些信息，高校對家庭困難學生的資助針對性更強。

一、高校家庭困難學生甄別的意義

高校對家庭貧困學生進行甄別，完成認定工作之后才能進行后續工作，具體結果對國家資助政策的落實產生影響。高校擴招后學生人數增加，家庭困難學生的數量也在隨之增加，對甄別工作造成困擾。因此，需要使用更加穩妥的辦法開展識別工作。做好此項工作也對營造良好班級氛圍有利，為學生創造良好的學習環境。輔導員和班級干部處理好家庭困難學生的甄別后，能讓大家心悅誠服，讓班級營造出民主氛圍。今后學生也會配合導員和班會干部的工作，讓集體的凝聚力不斷得到增強。

二、高校家庭困難學生甄別工作中存在的不足

（一）缺乏定量分析

家庭經濟困難學生指的是學生及家庭難以籌集到足夠資金支持學生在學校的日常開銷。雖然給出定義，但實際的甄別工作依舊難以對困難學生進行明確界定。還有其他方面的情況難以核實，比如學生家庭收入、區域生活水平差異等，難以通過常規手段獲得結果，無法實現量化分析。

（二）甄別過程形式化

各地區生活狀況不同、家庭經濟條件評估、統計機制存在缺失等因素對認定產生干擾，讓統一認定標準的制定困難重重。某些學生在填寫《家庭經濟情況調查表》時，為獲得資助會填寫虛假信息，審核流程也不嚴格，導致認證工作流于形式。

（三）檔案不能動態地反映學生家庭情況的變化

認定結果以檔案的形式進行體現，以靜態形式記錄學生的家庭困難狀況。雖然高校會每年開展1次復查，但復查工作任務量繁重，很多工作環節難以落到實處。學生的家庭情況可能在一定時間內發生較大變化，已有的復核方法、檔案等不能對這些變化進行及時反映，導致甄別工作的有效性受到負面影響。

三、實現高效家庭困難學生精細化甄別的對策

（一）提升對困難學生的重視

一些家庭經濟狀況較差的學生，在成長中受到的關愛較少，存在嚴重的心理負擔。這些學生自我封閉、渴望獲得待遇，存在自卑心態，不愿公開自己的家庭狀況，不會通過申請資助，經濟困難狀況無法得到緩解，對未來的發展十分不利。在實際工作中，發現某些學生認為自己家庭困難應該得到資助，對高校、社會和國家沒有感恩之心。要對此種情況保持重視，讓學生的心理問題得到矯正。尋找心理專家對這些學生進行疏導，讓這些學生的心理狀態、文化素養、人際關系、道德操守等達到一定境界，讓有實際家庭困難學生的學生敢于面對自己的家庭狀況，走出自我封閉狀態，成功申請困難補助。在解決心理問題時，與學生保持良好溝通，從交流中了解學生真實的家庭狀況，對甄別工作有積極意義。

（二）實現甄別工作的定量分析

當前，很多高校的甄別指標多數是定性分析，此種方式操作便利、花費時間較少，但是最終的甄別結果難以具備較強的說服力，可能在實際工作中出現偏差。因此，甄別人員應引入量化指標，比如家庭收入、家庭支出、是否有貸款等，均以定量的方式展示學生的家庭經濟情況，與定性的方式相結合，讓甄別工作的科學性得到提升。

（三）引入動態管理理念

在開展甄別工作時，一個班級中長時間處于貧困狀態的學生僅有少數，部分學生的家庭經濟狀況也發生一定程度變化。因此，要對各種困難學生的靜態資料進行分析，讓學生申請資助時同時提供家長下崗證明、低保證明等資料，讓甄別中的疏漏情況得到控制。應結合學生的實際情況創建貧困狀態動態管理檔案。有學者指出，由于貧困狀況會隨著時間、空間、人們的奮斗情況發生變化。因此，要以動態管理理念對學生的家庭困難情況進行判定，如此才能讓甄別工作更加精細。具體而言，貧困生的甄別要前往宿舍、宿舍和學生家庭進行深入觀察和調查，也要對獎學金、助學金等資助費用的用途進行調查，實現動態與靜態相結合的甄別與認定機制，使甄別工作符合高校發展實際。

（四）創建家庭困難確定機制

收集學生在校一卡通使用數據、各方面消費信息，從數據中研究學生真實的經濟情況，確定那些家庭困難卻不愿意透露自身真實狀況的學生。這些學生刻意隱藏自身的困難，不讓同學和教師知曉。一旦確認后，即刻與學生保持溝通，做好學生的思想工作，讓學生敞開心扉，講明申請資助對其學業的幫助。幫助學生緩解經濟困難，讓困難學生得到精確判定，

做好高校家庭困難學生的甄別工作，認真、精細地處理甄別工作的各個環節，精準識別地家庭困難的學生，讓困難學生得到應有補助，在學校順利完成學業。因此，要對此項工作保持重視，讓甄別方法達到精細化，提升高校資助水平，為國家教育事業的發展做出貢獻。

課題來源：九江學院校級課題《高校家庭經濟困難學生的甄別與認定研究》2014skyb014

（作者單位：江西九江學院）