論如何培養高職學生自主學習英語口語的能力

很多高職院校的學生口語表達能力很弱，盡管他們的筆試能力很強，是因為學校對他們口語的培養沒有足夠的重視。本文通過介紹課堂及課后可以采取的有效方法，引導并培養學生從興趣入手，從而提高學生的口語表達能力。隨著國民經濟的快速發展，人們對教育的重視程度也逐漸加深，“終身教育”的理念逐漸被大眾所接受。教師只教學生課本上的知識，已遠遠無法滿足社會對當代人才的需求，所以，相比之下更為更重要的是要教會學生如何自主學習的技能。對于高職院校的學生來說，必須時時刻刻都準備著提升自己的技能，具備一定的自主學習能力，從而在社會中立于不敗之地！當今社會，英語各行各業都受到重視，高職學生英語底子薄弱，培養他們英語口語自主學習的能力迫在眉睫。

一、前言

瑞士心理學家皮亞杰指出：真正的學習知識是自己通過各種資源和途徑獲得的，而不是從老師那里學到的。必須要主動的去學習，而不是被動地接受現有的知識。由此可見自主學習的重要性。當下，我國高職院校英語教學的主要目標是提高學生的閱讀理解能力，卻忽視了培養學生口語表達能力。大部分學生不能開口說英語，只會書面表達。高職院校的教師必須重視培養學生的口語能力，全面推進英語教學改革，扭轉啞巴英語的局面，培養學生全面學習英語的能力。

二、提高英語口語學習的熱情

張殿玉教授在發表的文章《英語學習策略與自主學習》中著重提到過：興趣是最好的老師。學生只有對學習感興趣了，才會認真努力的去學習，并且才會主動地獲取知識。所以，要提高學生們學習英語口的熱情，必須培養他們的學習興趣。結合高職院校學生的特點，注意方式方法，引入競爭學習機制，將其進行分組（teamwork）練習，既培養他們的競爭意識，又提高他們的團隊協作能力。讓每一位學生積極的參與進來，敢想敢說，敢于張口說英語，并且教師對其評分。如次以來，可以提高學生的參與性和主動性，從而提高他們學習英語口語的熱情。長此以往，學生們口語能力就會得到相應提高。

三、增強練習英語口語的信心

燕國才教授的《教育心理學》指出：必須培養學生學習的毅力，提高學生學習的主動性。由此可以看出，教師在課堂上注意英語授課，給學生創造良好的語言氛圍，鼓勵學生用英語對話，提高學生自主學習的自信心，增強學生自主學習的毅力。提倡并鼓勵學生們用英語進行日常會話，無論是在課堂，在宿舍，還是在食堂甚至在校園的任何一個角落里。再者，每堂課，教師給學生布置任務，每位同學輪流進行presentation.可以采取多種形式：學生可以借用ppt做一個演講，可以進行英語對話，亦可以賞析一首英文歌曲，朗誦一篇詩歌等等。還可以讓學生做評委，老師進行點評總結。此外，鼓勵學生積極參與學校的英語角，主動與外國學生和教師進行英語交流和談話，也是一個提高英語表能力的重要途徑。總之，學生們要持之以恒的說英語，講英語，練習英語，從而提高自己的英語表達能力，并且增強學習英語口的自信心，久而久之，英語口的能力會得到顯著提高。

四、教給學生提高英語口語的方法

在《張思中外語教學法》中曾經寫過一種方法就是通過對課文的學習，來開展一些英語教學活動。比如，分組討論，進行角色扮演，話題評論等。教師應以學生為中心，在有限的課堂時間里，對學生進行引導，組織學生進行多種多樣的英語活動。鼓勵學生參與英語活動的積極性，提高學生英語口語表達能力，以取得令人意外的課堂效果：

1.背誦課文。高職學生的英語基礎較薄弱，學生肚子里的墨水不多，掌握的英語單詞和語言表達甚少。所以學生們可以通過記憶課文中一些優美的語句，和地道的英語表達來提高自己的語言組織能力。通過反復的聽錄音，練習自己的發音技巧，如市面上常見的新概念英語書籍，就是不錯的英語背誦材料，也是高職學生可以接受的英語難度。

2.英語口語的學習不是一蹴而就的，重在點滴的積累，教給學生做生活的留心者。教給學生制定自己的口語練習計劃，并且持之以恒，堅持練下去，一定會取得意想不到的效果。定期給學生進行測驗，給予相應的指導，從而鼓勵學生堅持不斷的學習。對于一些基礎較差的學生，指導他們從單詞學起，進而組詞，再者造句，一定要循序漸進，根據自己的水平從簡到繁，由易到難。

3.建議學生通過欣賞英文電影來提高口語表達能力。由于高職學生掌握的單詞量較少，只看英文字幕的電影不容易理解，所以建議學生們看中英文對照版的英劇或美劇。課堂上，教師通過播放英文電影，提高學生學習英語的興趣。并且通過對電影中故事情節的理解，從而拓展對英美文化的了解，對于英語的學習也是大有益處。通過看電影，既可以放松學生的身心，又可以學到知識，可謂一舉兩得，也是學生們可以接受的英語口語學習方式。通過校園廣播，給學生營造英語學習的氛圍，再者，學校可以請一些知名專家和學者給學生們做英文演講和報告，從意識形態上給學生們創造英語學習的可能性。學校可以組織英語文化節，鼓勵學生們參加各種英語活動，比如演英語話劇，小品相聲等提高英語學習的趣味性。建立英語圖書角，鼓勵學生在閑暇時間多多閱讀英文讀物，進行英文閱讀比賽。具體可以如下操作：

（1）隨時隨地練習口語。自己可以在宿舍里對著鏡子大聲地朗讀課文。如果覺得自己練習比較孤單，可以三兩同學之間進行英語對話，互相鼓勵和督促。給自己設定一個主題，用掌握的詞匯進行描述，學以致用。

（2）鍛煉發音，多聽錄音。一開始學習英語肯定遇到很多困難，自己的發音不標準，只有通過反復聽錄音來糾正自己的錯誤發音。再者可以通過英語繞口令來練習饒舌，進行發音標準化訓練。For example，Big black bugs bleed blue black blood but baby black bugs bleed blue blood. Here's an easy game to play. Here's an easy thing to say.亦或者可以通過反復聽英文歌曲來鍛煉聽力，因為聽力和口語是相輔相成的，如果一個人能夠說一口流利的外語，那么他的聽力能力也是很棒的。所以多聽對英語口語的提高也是有很大益處的。

學校應該充分重視第二課堂的建設，引導學生通過各種媒體和網絡進行英語的學習。提高課堂的硬件設施，配備相應的英語教學設備：利用多媒體進行視聽說的練習，網絡化教學資源可以拓展學生的知識面。一些比較好的網站，例如英語周末，里面有很多視聽說的資料。學校可以付費給網站，給學生提供免費的英語資源下載途徑。還有一些名師課堂，給學生提供免費的在線視頻資料，拓展學生們的學習思路。鼓勵學生們創辦英語口語社團，定期舉辦一些英語活動。例如青島職業技術學院的海爾學院的Crazy English社團，給學生們提供了一個英語交流的平臺，學生們口語能力得到很大的提高。社團平時舉辦豐富多彩的英語活動，詩歌鑒賞，英語沙龍，電影賞析，英語會話，英美文化知識競賽等，提高了學生們學習英語口語的積極性和參與性。近些年來，很多高職學校給優秀的學生提供免費的游學機會，學生們可以利用此機會出國進行參觀訪問，進而得到更多的英語學習機會。再比如說，完善建立英語網絡資源共享體系，讓學生不僅在課堂上，圖書館里，甚至在操場上，宿舍里，隨時隨地能接觸到英語學習資源，也就是觸手可得。再者，通過便利的網絡資源，學生跟老師也可以隨時隨地進行交流，教師給學生們答疑解惑，提高學生的學習效率。

五、總結

由于高職學生自身學習的特點決定了他們英語口語能力的提高是一個長期而艱巨的工程。學習一門語言重在表達與交流，能夠較好的運用語言進行交際是教學的最終任務，也是檢測學生對語言是否掌握的有效途徑。除了學生本身的艱苦訓練之外，再加上老師正確方法的引導，相信高職學生的口語能力最終能得到真正的提高。

（作者單位：青島職業技術學院）