新媒體時代的高校動畫專業項目教學改革

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，帶動著動畫產業的發展，與此同時，動畫產業的更新也直接影響著信息技術產業的發展。兩者相互促進，不僅加快了數字信息化產業的步伐，而且對動畫產業的創作手段、創作理念、創作創新等方面都產生了積極的影響。隨著當今新媒體技術的發展，也為動畫產業創造了新的契機，使得動畫產業發生了新的改革。本文主要針對當前新媒體時代下動畫產業的發展動向，結合當今高校動畫專業的發展現狀，將項目教學法運用于高校動畫專業教學過程中，加強校企合作，加快學科融合，共同促進高校動畫專業順應時代發展要求，推動動畫產業發展。

關鍵詞：新媒體時代；動畫專業；項目教學法；校企合作；學科交叉融合

隨著數字化信息產業的發展，使得各行各業都發生著改革性的變化，特別是隨著當前互聯網+和泛娛樂產業的飛速發展，我國動畫產業發展步入新媒體時代。在新媒體技術的支持下，動畫產業逐漸改變了傳統動畫創作中的創作手法和創作理念，結合當今數字化信息技術的推廣，為動畫產業的發展注入了新的活力。各類藝術院校是動畫產業人才培養的主要陣地，所以如何對高校動畫專業培養教育進行改革，以適應新媒體時代的發展需求，直接關系著我國動畫產業未來的發展趨勢。因此，為了新媒體時代我國動畫產業能夠創造出新的更大的價值，展現出新的生命力，加快藝術類高校動畫專業教學改革至關重要。

一、新媒體時代動畫特點

總所周知，互聯網技術已經逐漸滲透到各行各業，網絡覆蓋率也逐漸擴展到每個角落，互聯網改變著我們的生活，同時也催生出一些媒體行業的改革，新媒體動畫應運而生。所謂新媒體動畫就是建立在網絡基礎上，以數字化形式進行動畫的創作與傳播，其中常見的形式有手機動漫、動畫短片、表情包、手機主題等等。由于新媒體技術是基于計算機技術和數字信息技術的基礎上形成的，因此，它具有虛擬性、數字化、仿真性等特征。因此，改變傳統的平面繪圖模式，通過人機交互實現新媒體技術與動畫創作有機結合的新媒體動畫也具有以上的特點，除此之外由于動畫產業自身的特點，新媒體動畫在網絡的支持下其傳播速度會更快，此外，隨著3D科技的發展，新媒體動畫將打破傳統的二維空間創作模式，進而體現出更加絢麗的3D效果；隨著互聯網人際交互技術的發展，新媒體動畫將會運用多媒體投影互動技術實現人機的交互，使得動畫游戲更加逼真；在CG技術的支持下，多媒體動畫可以通過計算機融合實拍視頻與動畫圖像，進而實現模擬信號與實際數字信號的有機結合，使得動畫更加生動逼真。

二、高校動畫專業教學改革方向

（一）提升學生培養方案

多媒體動畫為學生提出了更高的要求，因此，需要對高校動畫專業學生的培養方案進行改革。首先，相關專業學生需要打好原有教學培養方案中動畫創作的基本知識，了解傳統的經典動畫創作理念和手法；其次，相關院校需要開展多種軟件操作類課程的培訓，能夠進行數字化的三維創作，掌握動畫編輯技術和視頻編輯技術，還需要掌握一些計算機編程語言來進行軟件的二次開發；最后，相關院校學生還需要有一定的藝術審美能力和社會心理學知識，能夠創作出更符合大眾需求的多媒體動畫作品。

（二）激發學生創新思維

創新是當今時代的主體，對于多媒體動畫產業更為突出，因為，沒有創新的藝術形象和技術手段，該動畫創作企業就會失去生命力，很快被社會所淘汰。所以，在高校動畫專業教學過程中，需要加強對學生創新意識的培養，不能單純以一種應試的教學手段來要求學生掌握相關內容，需要老師打破傳統教學理念，引進新的教學思維方式來提升學生創新意識。

三、高校動畫專業教學改革措施

（一）推行項目教學法

項目教學法就是打破傳統的單純以課本知識作為學生培養方式主體的教學手法，這種方式就是以相關設計創作項目作為學生培養的主導，然后在老師的積極引導下，需要學生加強創作訓練。這就要求學生將所學的課本知識內容融合到具體的項目實踐當中，在項目的具體實施過程中去發現問題，通過傳統理論知識的引導下，結合當今先進的計算機技術手段，在老師的教導中去解決問題，理論聯系實踐。這樣的話，學生通過對一整套項目的親身實踐就能夠理清整個動畫創作的流程，通過活學活用，進而提高學生的動畫創作能力。

（二）深化校企合作

產學研合作是當今教育部門提出的相關要求。所以，相關院校需要深化校企合作，加大學校與相關動畫創作企業的交流與合作，一方面，這樣能夠更為有效的在實際教學過程中推行項目教學法，學校為企業創造科研空間，企業為學生創造實踐基地，兩者互利互助，在提升企業創造力的同時提高學生的實踐能力；另一方面，通過校企合作也能夠使得相關專業方向的老師能夠將所學的動畫創作理論與實際企業創作進行創新和改造，進而在提升企業生產效率的同時不斷加強對動畫創作產業的深入探究。

四、結語

新媒體時代的到來為動畫產業帶來了新的生機與活力，面對動畫產業越來越激烈的競爭壓力，相關動畫專業高校需要積極對教學任務作出改革和創新，加強產學研一體化教學，融合多種學科理論，不斷創新思維，使得動畫專業學生能夠順應時代發展需求，推動我國動畫產業發展。

參考文獻：

[1]蘇靜，解晴，王寧.新媒體時代的高校動畫專業項目教學改革[J].實驗室研究與探索，2013（9）.

[2]王赫.新媒體時代的高校動畫專業項目教學改革[J].才智，2014（15）.

作者簡介：趙勤恒（1985-3-），男，漢族，山西運城人，本科，助教，擔任桂林電子科技大學藝術與設計學院數字媒體系動畫專業教師，研究方向為影視動畫。