高校輔導員培訓問題研究探討

摘 要：本文通過對輔導員的簡單介紹，引出了輔導員培訓的問題，進而指出了輔導員培訓目前存在的一些問題，在此基礎上提了幾點關于輔導員培訓的建議。以期為輔導員培訓發展提供一些幫助。

關鍵詞：輔導員培訓；培訓現狀；培訓建議

自高校擴招以來，高校學生人員的激增，輔導員教師也相應的增加，如何管理好這個群體便是一個大問題。建設一支好的輔導員隊伍是目前許多高校都采取的辦法。但當前高校輔導員隊伍建設仍然存在著諸如輔導員隊伍不穩定、人才缺乏、隊伍專業化建設難以實現等亟待解決的關鍵性問題。

想要建設一支專業化/系統化的輔導員隊伍，關鍵就在于培訓。輔導員培訓是高校輔導員隊伍專業化建設的重要環節。美國佛羅里達國際大學著名管理學教授加里德斯勒認為，”所謂的培訓，指的是培訓師而向新員工或在職在崗老員工，進行的完成本職工作技能講授。羅伯特馬希斯認為，”所謂培訓，指培訓師、企業與員工一起投入進行的，對于企及個人兩個方面，學習的一些技術或知識。我國學者蕭鳴政，對于培訓有自己深刻的見解。他將培訓界定為”培訓指的是企業員工對于從事工作需要的知識、技能等的學習。隨著培訓觀念的滲入，各地高校開始探索和開展輔導員培訓工作，并且還設立研修基地。從實際情況出發，許多學校在輔導員培訓方面做了大量的工作，取得了顯著成效，但是，由于輔導員培訓是開創性工作，國內經驗不足，使得輔導員培訓工作進展緩慢，成效不大。

輔導員的主要工作任務是單人大學生的管理者，引導者，咨詢者，承擔對大學生的思想教育，心里輔導以及為日常生活提供幫助，努力做到成為大學生的知心朋友，人生導師，指引大學生向著健康正確的道路發展。其具體工作可以概括為五點要求、八項職責、三條標準：

一、輔導員工作的五點要求

一要監督學生日常思想政治教育工作和服務，加強學生班級建設和管理；二要遵守思想政治教育的規則，堅持繼承和創新相結合，創造性地工作，促進學生的健康成長和成才；三要不斷提高自身理論水平和思想政治教育技能，不斷學習、更新理論知識；四要學會觀察大學生多做調研，針對分析結果不斷調整工作方式，找到合適的能為大學生接受良好的工作方法；五要注意使用各種新的工作載體，特別是現代科學技術和方法，如網絡，擴大努力工作的方法，現實，貼近生活，貼近學生，提高工作的針對性和有效性，增強工作的吸引力和感染力。

二、輔導員工作的八項職責

一是確保大學生在中國共產黨的領導下走中國特色社會主義道路，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，樹立遠大的理想，積極追求更高的目標，努力為實現中國夢做貢獻；二是豈可注意大學生的心理健康，主動關心，耐心開導，定期接受咨詢服務，幫助大學生養成健康的心理，培養良好的道德品質， 教育大學生自尊自愛自強，提高大學生應對挫折的能力；三是注意了解學校的環境，關注學校問題，為學生營造安全的校園環境。要及時化解學生間的矛盾糾紛，關注與大學生有關的時事熱點；四是關心經濟困難的學生，及時提供相關的補助信息，勤工儉學信息，做好資助工作，幫助經濟困難學生完成學業；五是培養學生正確的就業觀，為學生就業作指導。開展職業規劃課程，引導學生學會規劃；六是積極發揮班級、學生在思想政治教育中的組織力量；七是協助配合支持班主任工作，發揮學生干部在各種活動中的領頭作用，積極開展課外活動；八是培養學生骨干，指導他們進行班級建設活動，激發學生的積極性、主動性。

三、輔導員的三條標準

一是政治水平高、業務熟練、嚴守紀律、作風正派；二是本科學歷，優異的成績和優良的品德，富有奉獻精神，熱愛大學生思想政治教育事業；三是具備專業知識，有較強的管理能力、組織能力、語言表達能力、寫作能力，接受過培訓并獲得相關資格證書。

輔導員培訓任重而道遠。根據調查顯示，目前國內參加培訓的輔導員人數不到全國輔導員總人數的一半，而且培訓活動多是無規劃，不分級。由此可以看出，輔導員培訓工作任務艱巨，還有很長一段路要走。

四、目前國內輔導員培訓主要有以下幾點問題

（一）培訓欠缺科學的決策依據。大多數地方時國家出了這項任務才立馬急急開展活動，不顧人物的本質意義與目標，胡亂響應，導致培訓活動沒有規劃，沒有目標，缺乏科學性，這種培訓自認不能通過實踐的檢驗。

（二）培訓內容缺乏體系。對輔導員進行培訓旨在建設一支專業化的輔導員隊伍。但是目前的許多培訓內容都無法達到這一要求，培訓完了也看不到效果。故而培訓的內容需精選，要符合輔導員的職業要求，要聯系實際，這就需要進行體系化的課程安排，對課程內容進行精選。

（三）培訓缺乏科學的評估體系。當前學校也已開展的多次培訓，但收效甚微，其中一個原因是輔導員態度不端正，抱著完成任務的心態去參加，正是由于缺乏一個科學的科學體系，無法了解學員的學習情況，也無法對其進行獎懲，使得大多數人并不是很看重參加的過程。這樣一個情況就會使培訓活動達不到預期的效果。

五、輔導員培訓的幾點建議

（一）要注意聯系實際、聯系個體，根據要求不同，針對輔導員的培訓目標、培訓方式也要不同。

（二）注重區分層次，力求科學施教。只對不同層次、不同水平的輔導員要分層次進行培訓著眼于培訓出高知識水平、高素養的輔導員人才，并且激勵其他的輔導員。

（三）要注重系統規劃，保證培訓質量。多做調研，對培訓內容需求作市場調查，以明確優化培訓內容。

（四）注重研究借鑒，創新培訓機制。積極學習研究國內外好的培訓案例，從中提取適合自身的有效經驗，并在此基礎上創新發展更好的培訓模式。

（五）培養輔導員管理能力。輔導員的重要功能便是管理大學生，因而管理能力是輔導員的一項重要能力指標。具體體現在學生管理工作中的決策能力、組織能力、創新能力和解決問題的能力。根據調研發現現在的高校輔導員大約有兩成的輔導員管理能力不足，作為一個直接管理大批大學生的直接管理者，輔導員缺乏管理能力顯然是無法勝任這一工作的。提高輔導員的管理能力可以采用模擬訓練、交流經驗、時效考察的方式。

（六）培養輔導員學習思考能力。思維能力是輔導員通過學習，提高他們的思維，發現問題和解決問題的能力。因為現在思想政治教育工作的基本傳播模式都是上下達，許多人習慣以前的工作模式，這就限制了思考能力鍛煉和發揮空間，導致輔導員習慣傳達工作的模式，本身沒有太多的思考。大約三分之一的輔導員不注重自學能力的培養，知識更新，這不利于一個專業化輔導員的成長。教育培訓輔導員學習思考的能力可通過使用訓練的教學模式，如案例分析，小組討論，學習顧問的方式得到提高。

（七）提升輔導員科研能力。科研能力對輔導員專業化職業化建設有重要作用，是建設輔導員專業化的重要內容，是提升輔導員研究能力的重要途徑。可以對有研究成果或創新型工作的輔導員進行嘉獎，提高輔導員工作積極性，激發其科研的思維。也可以在平常工作中引導培養輔導員的探索研究能力和精神。

（八）提升培訓對象素養。輔導員是培訓的主體，是根本。一旦根本歪了，如何培訓都只是徒勞無功，所以加強輔導員素養建設是輔導員培訓中必不可少的一項重要內容。

輔導員是學校管理中重要的管理者，它需要有服務于大學生的相關專業知識，需要有愿意服務于大學生的高尚道德品質，需要有優良的工作能力和職業素養。所以，需要通過培訓打造這樣一支優秀的專業化的輔導員隊伍，我們要的不是一個這樣的輔導員，我們要的是一群這樣的輔導員。也因此，培訓成為建設優良輔導員的重要教育活動，輔導員培訓要努力做到內容體系化專業化、方法靈活聯系實際、分層次、模式創新，真正達到培訓的實質目標。

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