在小學語文教學中滲透“生命化教育”

德育可以幫助學生樹立正確的三觀，讓學生有著健康的心理素質，而要想實現德育，就需要提高對小學語文教學的重視，小學語文教學不僅需要傳授給學生相關的語文知識，還需要將生命化教育融入到語文教學中去，通過語文教學中的生命教育來讓學生感受到生命的重要性和意義，無論是語文教學中的理論知識還是語文教學中的實踐環節，都可以讓學生更好地了解生命的真諦，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、“生命化教育”的具體含義

著名學者赫爾曼在《死亡的意義》中首次提出了對生命的認識，而杰，唐納，華特士，則是第一位提出要展開生命教育的學者，他提出了生命教育的觀點，引起了社會對生命教育的普遍思考。同時，隨著經濟的飛速發展，教育界也開始了對生命教育的探索，越來越多的學校開始對生命教育展開討論，將生命教育融入到實踐教學活動中去，促進我國生命教育的迅速發展。生命教育和其他教學科目不同，生命教育的根本目標不是為了學生的學習成績，而是希望可以通過生命教育來讓學生對生命產生正確的認知，把握生命的含義和意義，從而在今后的學習和生活中能夠珍視自己和他人的生命，能夠做到尊重生命、珍惜生命。

二、語文中的“生命化教育”

隨著教育事業的不斷發展，我國的教育改革進程不斷推進，在新的教育計劃中，我們應該不斷提高對生命教學的重視度，要想做好生命教學，我們首先應該重視小學語文教學，這是因為小學語文教學是培養小學生綜合素質的最好方法，可以在小學語文教學中保留學生的好奇心，鼓勵差異，倡導創新，這對學生日后的發展是十分重要的。同時，我們在教學時應該避免各種極端情況，做到教學事業的平衡，盡可能地將生命教育和語文教學相結合，只有這樣才能保證教學的質量。

（一）在教材中發現生命

語文教學可以培養學生的綜合素質，幫助學生更好地看待周圍的事物，從而促進學生樹立正確的三觀。而隨著時代的不斷發展，社會對教育的要求和標準也越來越高，當前的小學語文教學不僅需要重視對理論知識的培養，提高小學生的語言水平，還應該重視對生命教育的實施，要求通過語文教學來促進學生全面發展。要想做到這一點，就應該提高對語文教材的重視，小學語文教師在進行語文教學活動之前，首選應該對教材進行研究，將教材中的內容和生命教學的要求相結合，選出貼近生活實際的案例來幫助學生更好地了解生命教育的內涵和意義，從而正確認識生命，珍視生命。在進行小學語文教學時，為了保證生命教育的效率，教師應該多挑選出那些既符合生命教育要求的又貼近生活實際的語文教材，只有這樣才能滿足小學語文教學中生命教育的需求，做好生命教育工作。

比如在講授《海倫凱勒》這一文章時，教師除了應該對文章主旨、作者思想感情和寫作手法進行分析以外，還應該讓學生感受到文章中主人公那種盡管遭遇了千難萬阻但是依舊不折不撓的頑強精神，讓學生感受到主人公對生命的強烈的熱愛。又比如，著名文章《假如給我三天光明》，這些文章都具有激勵人積極向上的作用，都表達出了作者對生命的熱愛，因此在進行生命教育時，語文教師可以多選擇這類和生命有關的教材，借助語文教學教材來讓學生真實的感受到生命的重要意義。

（二）在閱讀中感受生命

在實際的語文教學活動中，應該結合學生的學習需求來創新當前的教學模式，只有這樣才能最大限度地激發學生的好奇心，提高學生對學習的興趣，提高學習的效率。要想進行小學語文教學中的生命教學，語文教師應該及時對自己的教學方式進行調整，要給學生留下足夠的時間和空間去思考生命和感受生命。教師應該給學生提供充足的閱讀材料，鼓勵學生根據自己的興趣去選擇相關的閱讀課本，從而讓學生在閱讀中感受到生命的真諦，這樣的做法對于我們的生命教學來說十分必要。

比如在教學《生命橋》時，教師可以組織學生進行朗讀來感受到作者的思想感情，也可以借助多媒體來給學生播放相關的視頻或者音樂，烘托閱讀氛圍，這樣可以有效提高語文教學中生命教學的效率。

（三）將生命教育和語文教學相結合

在進行小學語文教學的生命教學時，應該注重將生命教學和語文教學相結合。語文教學中，寫作教學是最為重要的內容之一，教師可以通過學生的寫作來感受到學生的思想感情。比如，教師在評價學生文章時，發現學生遇到了很大的家庭困難時，教師可以將鼓勵的話語寫在學生的作文下面，和學生一起談論處理的方法，幫助學生恢復生活和學習的信心，通過這種方式來進行生命教育，不僅可以有效提高生命教學的效率，還可以讓學生更好地認識生命、珍愛生命。

（四）在語文實踐中把握生命教育

在教學活動中，我們始終應該以學生為主，尊重學生的主體性地位，教師應該發揮自己的引導作用，給學生提供足夠的學習資源，讓學生進行小組合作，然后一起交流學習成果。教師可以組織全班范圍內的演講，鼓勵學生積極主動地發表自己的看法，充分保留學生的創造性思維，鼓勵創新。應該多給學生提供實踐的機會，讓學生在語文實踐中感受到生命教學的內容。

比如在開展“關愛生命”的主題活動時，教師應該鼓勵學生自己搜集資料和整理資料，學生之間互相討論生命的意義，最后教師再對學生的討論結果進行總結和評價。

結語：

在新時代背景下，社會對教育事業的要求越來越高，為了保證學生的全面發展，語文教學已經成為當代教學事業中不可或缺的一部分。對于小學生來說，他們的生理和心理還不夠成熟，以他們的知識和生活經驗還無法解決相關問題，因此小學生對世界充滿了好奇心，這對我們的教學來說是十分有利的。我們可以通過小學語文教學來讓學生更好地了解這個世界，對生命產生正確的認知，因此小學語文教育中融入生命教育十分必要。

（作者單位：福建省南平市樟湖中心小學）