在小學美術教學中培養學生的創新思維

《美術教學大綱》教學目標中明確指出：“通過美術教學，向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型能力；培養學生健康審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力”。

所謂創新思維，是指人們重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維方式，包括發散思維和收斂思維兩種基本形式，包括：逆向思維、想象、聯想、頓悟、抽象與概括，分析與綜合等，具有獨特性、求異性、突發性、跳躍性等現在特征。將發散思維和收斂思維有機結合，產生新的思維成果的能力，便是創新思維能力。

在培養學生能力方面，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中也進一步作了闡述，“智能工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力……”因此，培養創造思維型的新一代是我們時代教育的主旋律。在近年美術教育中我對學生創新思維的培養進行了嘗試。

直覺思維一求異思維一創新思維

創新思維的顯著特征，是其思路的多向性，想象的豐富性，在美術創作中這兩點顯得特別突出。繪畫從古至今就沒有唯一的標準，繪畫的形式、方法是多種多樣的。為了培養學生的直覺思維和求異思維，教學中，我改變了以往平鋪直敘的教法，在學生學習創作圖畫之前我設計這樣一個練習：要求學生畫出25種不同的太陽。問題剛提出，學生一聽傻了眼，頓時你一言我一語地議論開了：天上太陽只有一個，怎么能畫出那么多形態不同的太陽？我看到學生一個個迷惑不解的樣子，便啟發學生：早晨與中午的太陽，夏天與冬天的太陽給人感覺相同嗎？（一直覺）若將太陽擬人化呢？（一求異）學生聽了，若有所悟。其實，根據太陽光芒的強弱、溫度的變化（柔和的、炎熱的……），再設計一下太陽的“臉”（表情、年齡、特征……），畫出的太隅何止25種？

這節美術課結合學生日常生活中的實際，采取啟發式和討論式教學，引導學生從直觀到感覺，從感覺到想象，從想象到求異，激發了學生獨立的創新思維，使學生受益非淺，畫的太陽可豐富多樣了。舉一反三，任何事物都可從不同角度去理解，用不同方式去表現，就會產生不同的效果。這類求異思維形式的訓練。對于開拓學生創新思維是很有幫助的，創新意識在他們今后的學習、生活中也會不經意地流露。

聯想思維一求異思維一創新思維

鼓勵學生多方聯想，在聯想過程中使學生的聰明才智得以發揮，是培養學生創新能力的又一重要途徑。由一個基本圖形——圓，學生可以聯想到多種圓狀的球、水果、生活用品乃至動物而想象是比聯想更高級的設想活動，它是在聯想的基礎上進行的創新思維。這就是要培養學生去大膽想象、去創作與別人不同的作品、去追求表現自我的精神。如在《小氣球的幸福生活》一課的教學中，我就本著讓學生感受、理解知識產生和發展，培養學生的科學精神和創新思維習慣的目的，鼓勵學生敢于自由思維，敢于異想天開，學生由充氫氣的氣球能飛，聯想到它可以帶著人、物升上天，繼而聯想到人們創造的熱氣球。學生根據聯想，有的想象畫出氣球將樹林帶上天，鳥兒們能在天空中的樹林里自由生活；有的畫的是氣球把床帶上了夜空，他和星星一同享受著美麗夜色……這些似乎稚嫩、不屑一顧的畫，不正是孩子們天真美好心靈的生動體現嗎？

自信精神一求異精神一創新精神

在注重學生全面發展的同時，我們不容忽視學生的個性培養，如果不加以培養，這種先天個性將逐漸磨滅，所以我們要樹立學生的自信心，鼓勵他們大膽作畫，反映自我內心世界，畫出與眾不同的作品。如很多男孩子喜愛在稿紙上畫飛機、大炮，女孩子則把自己畫得像公主一樣美麗，但幾乎沒有學生敢將它們搬上作業本。為此我倒覺得頗為可惜，便鼓勵學生想什么就大膽畫什么，告訴他們一定會畫得出乎意外地棒。在上《到太空去旅行》一課時，我引導學生觀察課本中的畫，有坐飛機上太空的，有乘熱氣球的，要求他們不要受現有畫圖的局限，不落俗套，盡情發揮，鼓勵他們要敢于同別人想的不一樣。結果，這次作業真是千奇百怪，各具特色：有拉著風箏和蒲公英的，有乘大鵬鳥、騎飛馬的，有坐著卡通火車邀游宇宙的……許多場景連老師也未曾想過。如此，在教學中鼓勵學生樹立自信心，培養其求異精神，激發了學生大膽創新的思維能力。

教材是教學的基本依據，是學生學習的主要資料，是學生獲得知識與能力的主要來源。但我們決不能拘泥與教材，照本宣科，那樣的教學只會走入死胡同，越走越黑，越沒有出路。現行人美版小學美術教材的教學需要我們充分地挖掘教材，備好教材，需要我們教師巧妙設問，啟發學生，幫助學生，與學生一起去尋找那扇激發創新思維的“竅門”，從而培養學生的創新思維能力。培養學生創新思維的方法還有很多，只要我們在教學中不斷地積極去探索，去發現，相信長此以往，學生的創新思維能力就能得到有效的鍛煉和提高。學生一旦具備了較強的創新思維能力，不但能改善自己的學習狀況，而且對其今后也是終生受益的。

（作者單位：江蘇省張家港市常陰沙學校）