高中政治教師應該如何有效地將情景教學法貫徹到課堂教學中

有效教學是指教師遵循教學規律和教學原則，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現預定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。華東師大課改專家崔允漷教授說得好：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教學認不認真，而是指學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。”可見，有效教學具體來說，就是教學要有效果、有效率、有效益。

高中思想政治課堂要實現有效教學，這就要求每一位政治教師都要按照新高中思想政治新課程標準和培養目標，運用科學的教學方案，使教學過程和環節都達到最優化，使每個學生都能全面而又有個性地發展。通過有效的課堂教學引領學生認識社會、適應社會，融入社會，感受經濟、政治、文化等各個領域應用知識的價值和意義；培養學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生參與現代社會生活的能力，為學生終身發展奠定思想政治素質基礎。

人根據平時的教學積累，認為如何有效地將情景教學法貫徹到課堂教學中應注意以下幾個方面：

（一）為了使得情景教學法能夠真正的為學生的學習服務，教師在使用情景教學法時，要學會合理的設置情景。教師設置情景的內容不是隨心所欲的，教師要考慮學生的知識和年齡能夠接受的程度，針對教學的重點和難點的分析后再設置相關的知識，同時要注意情景與情景之間的合理連接，不能過于突兀，教師同時在課堂上要對學生進行合理的引導，對這些情景與本節課要傳授的知識的連接要對學生進行講解，讓學生更加了解教學的目的和進程。在教學的過程中，在設置情景之后，要注重學生在這個教學中的主體地位，可以讓學生自己通過課堂小活動，小演講的方式來進行情景設置，總而言之，情景設置的方式可以是多種多樣的，但是教師要時刻注意情景教學僅僅是教學的手段而不是教學的目的。

（二）教師在使用情景教學法的過程中，可以有目的的選擇一些多媒體的工具輔助教學，同時也可以將問題教學運用到其中，但是問題的設置的目的也是為了讓學生通過思考進入本節課教學的情景中來。多媒體是新世紀教學過程中必不可少的教學工具，它不僅僅可以克服傳統教學的弊端，教師也可以通過多媒體手段使得情景設置的方式更加的多樣化，除此之外，教師可以通過問題的設置讓學生進入教學情景之中，同時也讓學生積極主動地進入教學環境之中。

教師在教學過程中為了避免本末倒置的現象出現，教師對情景教學要有科學的態度和價值，樹立正確的態度，并且通過相關的資料的學習，可以學習優秀的教師是怎樣合理的運用這個教學方法，教師之間可以互相學習，取長補短，教師通過一系列系統的學習，更好的將情景教學法貫徹到高中課堂中來。

（作者單位：江蘇省無錫市錫東高級中學）