高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最重要來源，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)系到教學(xué)的成敗，也是教師們一直在研究的課題。如何激發(fā)高中生對(duì)生物的興趣，本文筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

高中生物教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是當(dāng)前每個(gè)生物教師應(yīng)該推崇的重要任務(wù)。俗話說：興趣是最好的老師，濃厚的興趣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)探索，還能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的意義。從某種程度上來說，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門科目的興趣比單純的傳授給他們知識(shí)來的更重要。與其他科目相比，生物課應(yīng)該是一門比較有趣的科目，也是和我們的關(guān)系最為密切的科學(xué)，然而，由于種種主客觀原因，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)生物中比較被動(dòng)，尤其是高中生物難度加大后，有些學(xué)生從最初的興趣逐漸減弱，甚至對(duì)生物課出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象，那么，作為高中生物教師，我們應(yīng)該怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣呢？

1.加強(qiáng)生物課堂教學(xué)的情感性與趣味性

高中生物與初中生物相比，難度有一定的增加，加上師生都面對(duì)高考的壓力，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出一種重知識(shí)輕技能、重學(xué)習(xí)輕情感的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情緒難免受到影響。生物教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中保持幽默感，融入一定的人情味，讓學(xué)生從中能輕松學(xué)習(xí)，享受樂趣，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。若能將課堂的氛圍保持趣味盎然、情感充沛，那學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加投入，對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻，內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)的心理，強(qiáng)烈的求知欲望，將會(huì)大大推動(dòng)課堂的教學(xué)效果。教師在備課前，要充分挖掘新教材中的精妙之處，從內(nèi)容中尋找教學(xué)的樂趣，來引起學(xué)生的情趣，如克隆技術(shù)繁殖，高中生往往興趣比較大。在上課中，教師要以最飽滿的熱情、高超的教學(xué)既能、風(fēng)趣的言行、專業(yè)的板書等，將知識(shí)與情趣融為一體，將課堂的氛圍帶動(dòng)起來，以自身的專業(yè)魅力去影響學(xué)生。課下時(shí)候，教師要能把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從每次的進(jìn)步中取得成就感，促使學(xué)生更多的求知欲望。

2.在教學(xué)中融入幽默藝術(shù)，拉近師生之間的距離

俗話說：想給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。就是說，為了滿足學(xué)生的需求，教師必須不斷的提升自己，進(jìn)而來為學(xué)生解決困難。然而，到底該如何將這桶水有效的教給學(xué)生，這是教師們長(zhǎng)時(shí)間在思考的問題，盲目的灌輸，也許會(huì)將自己這桶水全部倒給學(xué)生，但是也有可能將碗沖倒了。不少教師有過這樣的精力，為什么自己辛辛苦苦、反復(fù)的講解，學(xué)生卻還是不能理解？根據(jù)相關(guān)研究表明，如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間受同一種的刺激，就會(huì)容易產(chǎn)生大腦疲勞，這樣不僅會(huì)讓人的精神分散，導(dǎo)致記憶里下降，還會(huì)影響人正常的思維模式。試問，學(xué)生喜歡枯燥的講解還是充滿幽默的言行？就像我們的穿衣，我們不僅要穿的暖，還要穿的漂亮，這就要求我們?cè)诖虬缰性黾右恍┩庠诘狞c(diǎn)綴。

課堂中的點(diǎn)綴就是我們提到的幽默，既能保護(hù)學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下保持良好的思維狀態(tài)，對(duì)和諧師生關(guān)系也有很大的幫助。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，幽默在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，課堂上把握好幽默這門藝術(shù)，制造輕松愉快得課堂氛圍，有利于促使生物課堂煥發(fā)新的活力。

3.引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)生物生長(zhǎng)現(xiàn)象，讓學(xué)生明白生物的價(jià)值

如果僅靠課上的講解讓學(xué)生明白生物的進(jìn)化和生長(zhǎng)，不少學(xué)生的印象是比較模糊的。生物教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去觀察一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象，從觀察中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如：為什么有的生物必須生活在水里，而有些生長(zhǎng)在陸地？蚯蚓為土壤中的作用是什么？為什么有的植物喜歡陽光，有的卻是喜陰的？學(xué)生一邊觀察，教師可以在一旁講解，通過簡(jiǎn)單的生物原理，讓學(xué)生明白生物知識(shí)在人類發(fā)展中的重要性，學(xué)生在教師的講解中不僅能理解知識(shí)還能發(fā)現(xiàn)大自然中的奧秘，心情自然欣喜，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。另外，在科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，生物學(xué)也發(fā)揮了其難以替代的作用，比如：轉(zhuǎn)基因?qū)W、大棚種菜、醫(yī)學(xué)等，植物中培養(yǎng)新品種，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，醫(yī)學(xué)上培育疫苗，為人們防止病痛的發(fā)生，這些都是與人們的生活息息相關(guān)的，學(xué)生學(xué)起來自然比較感興趣，生物的發(fā)展不僅為社會(huì)帶來了更多的經(jīng)濟(jì)效益，更多的是推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步。

4.生物教學(xué)不能脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生明白生物知識(shí)就在身邊

生物是與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的學(xué)科，如果脫離了生活實(shí)際，那生物教學(xué)就失去其原本的價(jià)值。所以，生物教師在教學(xué)中要將理論知識(shí)與實(shí)際情況密切練習(xí)，有計(jì)劃的訓(xùn)練學(xué)生用所掌握的生物知識(shí)去認(rèn)識(shí)周圍發(fā)生的某些現(xiàn)象，滿足他們應(yīng)用知識(shí)的需求。比如：瘦肉、雞肉、魚蛋白質(zhì)內(nèi)含有豐富的谷氨酸，如果烹飪方法不恰當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致谷氨酸的流失，使得肉的鮮味下降，例如我們?cè)跓跖殴菧珪r(shí)，我們的目的是為了喝湯中的營(yíng)養(yǎng)，這就要求在燉的過程中用冷水或者溫水來煮，讓排骨中的氨基酸完全釋放出來，才能保證排骨的影響。這樣關(guān)系生活的案例，學(xué)生們聽起來興趣很高，需要掌握的知識(shí)也在不知不覺中就鞏固了。這些知識(shí)都與我們的切身利益相聯(lián)系，能從課堂的知識(shí)中輕而易舉的找到答案，學(xué)生在驚嘆之余，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心，也讓學(xué)生們明白，學(xué)好生物，才能讓生物更好的為我服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。