關于培養學生信息素養的信息化教學模式探討

分析選擇性原則、實踐性原則和延續性原則等培養學生信息素養的信息化教學模式構建原則基礎上，提出創新教學模式，構建信息化教學理念；豐富教學內容，提升學生的實踐能力以及注重教學評價，培養學生的信息素養等相關教學建議。

信息化教學中學生信息素養的培養是新時期社會發展的必然要求，對初中學生信息技術知識的學習與思維的培養能夠產生積極的影響。新課程背景下，教師需要注重對學生信息素養的培養，將信息素養培養深入滲透到信息技術教學活動中，促進學生多元智能的發展。文章將結合初中信息技術教學的實際情況，分析培養學生信息素養的信息化教學模式構建策略。

一、培養學生信息素養的信息化教學模式構建原則

基于學生信息素養培養的信息化教學模式構建，需要遵循著選擇性原則、實踐性原則和延續性原則。

（一）選擇性原則

知識經濟時代下，初中信息技術教學需要遵循選擇性的原則，恰當選擇信息技術教學內容，合理構建信息化教學模式，將信息技術教學內容與學生信息素養的培養方式有效融合，注重學生在課堂教學中的主體地位，發揮信息化教學模式構建的價值。

（二）實踐性原則

信息技術是一項綜合實踐應用型較強的學科，教師需要遵循著實踐性的原則，注重對初中學生實踐技能的指導。在初中信息技術教學活動中，教師需要將靈活借助信息技術，在充分調動學生信息技術學習興趣的基礎上，使學生能夠學會自主應用，不斷提升學生的綜合實踐應用能力。

（三）延續性原則

學生信息素養的培養需要深入滲透到信息技術教學中的每一個細節當中，教師需要遵循著延續性的原則，需要信息技術課堂教學的有效延續，使學生能夠借助信息技術靈活處理生活中的各類問題，真正展現初中信息技術教學的價值。

二、培養學生信息素養的信息化教學模式構建策略

新課程背景下，學生信息素養的信息化教學模式培養，可以通過創新教學模式，構建信息化教學理念；豐富教學內容，提升學生的實踐能力以及注重教學評價，培養學生的信息素養等方式開展。

（一）創新教學模式，構建信息化教學理念

信息素養指的是一個人能夠明確了解如何需要信息，能夠檢索、評價和利用信息，對信息進行有效加工、整理和創新，進而獲得新的知識。信息化教學模式作為一種區別于傳統信息技術教學模式的課堂教學方式，以信息技術的支撐為主要特點，借助信息技術實現課堂教學指導，但其中更重要的內容是現代教學理念的應用。

在初中信息技術課堂教學活動中，教師需要注重對學生信息素養的培養，將素質教學理念融入于信息技術課堂教學活動中。比如教師在指導學生學習廣東省初級中學課本信息技術（B版）《管理計算機中的文件》這一項內容的學習中，教師可以結合學生的實際生活進行課堂教學設計，將三維教學目標融入于其中，在使學生充分掌握計算機文件管理方式的基礎上，能夠學會自己整理文件，并掌握文件管理的重要性，感受到計算機技術學習的樂趣以及計算機技術學習的意義，形成良好的信息技術學習習慣，為初中信息技術課堂教學活動的深入開展奠定良好的基礎。

（二）豐富教學內容，提升學生的實踐能力

信息化教學模式下，教師需要豐富教學的內容，通過多種多樣的信息技術課堂教學模式，使學生能夠從“要我學”的思想逐漸轉變為“我要學”的思想，提升學生信息技術的綜合學習能力和實踐應用能力，展現學生的主觀能動性和自主創造性能力。

例如在指導學生學習廣東省初級中學課本信息技術（B版）《使用計算機軟件》這一堂內容的學習中，教師可以為學生布置使用“錄音機”錄制“繞口令”的任務。學生需要自主借助計算機和課本進行自主學習或者合作探究，在學生學習的過程中，教師需要密切觀察學生的學習質量，給與學生適當的思維引導，在實踐中提升學生的綜合實踐能力。

（三）注重教學評價，培養學生的信息素養

信息化教學是以現代化為基礎的新型教學模式，教學評價作為信息化教學中的重要組成部分，對學生信息素養的培養十分重要。

在學生課堂學習結束之后，教師可以組織學生進行教學評價。比如教師可以對學生的信息資源應用情況、信息技術實踐能力等等內容進行評價，也可以邀請學生通過自主評價或者學生之間互相評價等多種方式，營造互動型的信息技術課堂教學氛圍。

培養學生信息素養的信息化教學模式對學生的未來發展能夠產生重要的影響，教師可以通過創新教學模式，構建信息化教學理念；豐富教學內容，提升學生的實踐能力以及注重教學評價，培養學生的信息素養等方式，為學生營造一個良好的信息技術學習平臺，并使學生能夠形成一定的信息素養，促進初中信息技術信息化教學的持續開展。

（作者單位：深圳市龍崗區坪地中學）