借跨學(xué)科知識解題

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中生要“綜合運(yùn)用在語文與其他學(xué)科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學(xué)識程度相當(dāng)?shù)闹鳎\(yùn)用多種方式展開交流與討論”。可喜的是，一些高考語文試題很好地體現(xiàn)了這一要求。本文僅以2015年高考語文試題為例，解析借助跨學(xué)科知識解答語文試題的思路，更好地提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

【案例1】“文史”不分家。（2015年課標(biāo)卷II）

下面是聯(lián)合國發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過85個字。考查圖文轉(zhuǎn)換能力。這個圖形從構(gòu)圖上看，是一只銜著橄欖枝的和平鴿；和平鴿由許多不同形狀的旗幟組成，張開的翅膀表明鴿子在飛翔。從和平鴿的角度分析，它象征著和平、和諧。從旗幟的角度分析，這些旗幟形狀各異、色彩多樣，代表了不同國家，寓意世界各國團(tuán)結(jié)起來，維護(hù)世界和平等內(nèi)容。

【答案】圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化了和平的寓意，整個圖形表示各國應(yīng)齊心協(xié)力，維護(hù)和平。

【溫馨提示】本題涉及一定的政史知識。“橄欖枝”，源自《圣經(jīng)》“諾亞方舟”的神話故事。“橄欖枝”是希臘國樹油橄欖的樹枝，象征著和平。給體育競技中的優(yōu)勝者加冕某種樹枝做成的冠，源自古希臘的傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代奧林匹克的興起和發(fā)揚(yáng)，這一文化理念在世界范圍內(nèi)受到了普遍認(rèn)同，現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家和地區(qū)均認(rèn)可用“橄欖枝”“和平鴿”作為和平的象征。如今，在一些國家交往中，凡是要表示友好愿望的，總會出現(xiàn)搖橄欖枝或放飛和平鴿的場面。聯(lián)合國的徽章就是一對橄欖枝托著地球的圖案。

【案例2】“手勢語”傳情。（2015年天津卷）

下列三幅勸阻吸煙的手勢圖，你認(rèn)為哪一幅最好？請結(jié)合圖像說明理由。要求70字左右。

【解析】本題從圖示角度考查考生分析、理解問題的能力。第一個手勢面朝自己，表示“我介意”，從個體角度委婉勸阻；第二個手勢面朝對方，表示“不可以”，勸阻較為直白；第三個手勢雙手交叉，表示“請停止”，既體現(xiàn)了雙方的互動，又表明了勸阻的意思。

【答案】（示例1）我認(rèn)為第三幅最好。第一幅表現(xiàn)出厭惡，讓吸煙者心理上難以接受；第二幅態(tài)度不嚴(yán)肅，不易引起足夠的重視；第三幅表情嚴(yán)肅有禮，手勢態(tài)度堅(jiān)決，效果最好。（示例2）我覺得第一幅比較好。第一幅比較含蓄，委婉勸阻；第二、三幅稍感強(qiáng)硬，不易讓人接受。

【溫馨提示】本題涉及一定的體育比賽知識。圖像中的第三個手勢類似于體育比賽中的“暫停”。籃球比賽中，常會看到裁判右手平放，左手伸出一個手指頂在右手手心，這樣的手勢意在告訴比賽雙方需要暫停比賽。此外，道路上的交警指揮交通的手勢也是如此。“手勢”是一種體態(tài)語言，往往反映一個人的修養(yǎng)。“舉手投足總關(guān)情”，“處處留心皆學(xué)問”。

【案例3】“指南針”定位。（2015年湖北卷）

南水北調(diào)中線干線工程輸水路線，源起湖北丹江口水庫，終至北京、天津。請依據(jù)右圖，用一段文字描述該干線工程的輸水路線。

要求：①包含圖示總干渠經(jīng)過地；②不少于5個動詞；③語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫；④不超過80字。

【解析】本題考查考生對圖示的閱讀和轉(zhuǎn)化能力。就本題而言，先要準(zhǔn)確把握題干的考查指向和作答要求，然后仔細(xì)看圖，逐一梳理干線輸水所經(jīng)過的地點(diǎn)。作答時(shí)要注意兩個細(xì)節(jié)：一是“黃河”這個流經(jīng)地（地名未出現(xiàn)在干線上）；二是“北京”“天津”這個“分叉處”。本題需要借助地理讀圖知識來處理，面對地圖，上北下南，左西右東。整合題干中隱含的信息，合理選用動詞，注意不要雷同，順次連綴地點(diǎn)，便可整合出答案。

【答案】一渠清泉，源自丹江口水庫，從南陽上鄭州，穿越黃河，過焦作，出安陽，入河北邯鄲，經(jīng)邢臺，走石家莊，分流東至天津，北達(dá)北京。源源南水北流去，綿綿千里飲甘泉。

【溫馨提示】本題涉及一定的地理讀圖知識。題干交代了南水北調(diào)中線干線工程輸水路線的起點(diǎn)在湖北丹江口水庫，終點(diǎn)在北京、天津；圖中左上側(cè)的“南水北調(diào)中線干線工程路線示意圖”則暗示考生，應(yīng)利用地理知識正確看圖，面對地圖，上北下南，左西右東；利用圖示這個指南針，便可輕易地判斷北京、天津在這個分叉處所處的方位，即北京居“北”，天津居“東”。

【案例4】“坐標(biāo)圖”比對。（2015年重慶卷）

下圖是“兒童在不同場地的時(shí)間分配”，根據(jù)該圖提供的信息，將兒童在不同場地休息和運(yùn)動時(shí)間分配的情況寫成一段話。要求：內(nèi)容完整，概括準(zhǔn)確，不超過80字。

【解析】本題采用圖表的形式考查語言表達(dá)是否準(zhǔn)確。題干中的“兒童在不同場地休息和運(yùn)動時(shí)間分配的情況”明確了思考與作答的指向；圖表中的“橫線”，左邊標(biāo)注的是“原地休息”時(shí)間，右邊標(biāo)注的是“進(jìn)行運(yùn)動”時(shí)間；圖表右邊是兒童性別和進(jìn)行運(yùn)動的不同場所的標(biāo)志。比對圖表、圖示，按照時(shí)間多少將原地休息和進(jìn)行運(yùn)動的情況分為兩組，同時(shí)注意“男孩”“女孩”之間的數(shù)據(jù)變化，并準(zhǔn)確表述其差異。

【答案】兒童在草地、運(yùn)動場和娛樂場的運(yùn)動時(shí)間較長，在硬場地和天然場地的休息時(shí)間較長；男孩的運(yùn)動時(shí)間多于女孩，在運(yùn)動場尤為突出；女孩在運(yùn)動場、硬地場和天然場地的休息時(shí)間較長。

【溫馨提示】本題涉及一定的數(shù)學(xué)坐標(biāo)知識，題中的圖標(biāo)類似于數(shù)學(xué)中的“坐標(biāo)圖”。就本圖而言，橫坐標(biāo)（單橫線）標(biāo)明兒童在不同場地休息和運(yùn)動時(shí)間的分配情況，縱坐標(biāo)（單豎線）標(biāo)明不同的活動場所，條狀線則標(biāo)明不同性別的兒童在不同活動場所時(shí)間分配的情況。運(yùn)用好數(shù)學(xué)思維，此題就會迎刃而解。

【案例5】“八卦圖”寓意。（2015年江蘇卷）

下列對“中國文化遺產(chǎn)”標(biāo)志理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.標(biāo)志整體呈圓形，既體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、和諧包容的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念。

B.標(biāo)志中的太陽神鳥圖案動感很強(qiáng)，既體現(xiàn)中國文化強(qiáng)大的向心力，也體現(xiàn)自強(qiáng)不息的民族精神。

C.標(biāo)志中的神鳥與太陽光芒的數(shù)目，暗合中國文化中四季、四方、十二生肖、十二時(shí)辰等元素。

D.標(biāo)志中光芒四射的太陽，既象征著光明、生命和永恒，也象征著我國飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)。

【解析】本題從圖案與寓意角度考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答時(shí)需要把握圖案組成元素及構(gòu)圖特點(diǎn)。“中國文化遺產(chǎn)”標(biāo)志呈圓形，由內(nèi)外兩層組合而成，內(nèi)層有十二條旋轉(zhuǎn)的齒狀光芒，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)；外層則是四只鳥首足前后相接，朝逆時(shí)針方向飛行。據(jù)此合理聯(lián)想、想象，判斷作答即可。D項(xiàng)中的“也象征著我國飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)”牽強(qiáng)附會，不合適。

【答案】D

【溫馨提示】本題涉及一定的繪畫構(gòu)圖知識。“中國文化遺產(chǎn)”標(biāo)志即太陽神鳥金飾，整個金飾呈一圓環(huán)形狀。金飾上有復(fù)雜的鏤空圖案，分內(nèi)外兩層，內(nèi)層為周圍等距分布有十二條旋轉(zhuǎn)的齒狀光芒；外層圖案圍繞著內(nèi)層圖案，由四只相同的朝逆時(shí)針飛行的鳥組成；四只鳥首足前后相接，朝同一方向飛行，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的動感和極強(qiáng)的象征意義。有研究認(rèn)為，其外層四只鳥代表四鳥負(fù)日，也代表春夏秋冬四季輪回，內(nèi)層十二道芒紋代表一年十二個月周而復(fù)始。

【案例6】“電路圖”助力。（2015年安徽卷）

請根據(jù)示意圖，提取文字材料中的相應(yīng)信息，并用一句話表述出來。要求：簡明、準(zhǔn)確，不超過70字。

2015年4月15日，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的57個意向創(chuàng)始成員國已全部確定。在完成各國審批程序后，亞投行有望在2015年底之前正式成立并投入運(yùn)行。

據(jù)預(yù)測，2010～2020年，亞洲每年大約需要8000億美元的基礎(chǔ)設(shè)施投資，而現(xiàn)有的世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等國際多邊機(jī)構(gòu)都無法滿足需求。亞投行將有效彌補(bǔ)其中的資金缺口，具體方式有貸款、股權(quán)投資以及提供擔(dān)保等。

可以預(yù)期，在亞投行的支持下，亞洲各國將掀起新一輪基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高潮，建設(shè)項(xiàng)目集中在公路、鐵路、港口、通信、電力電網(wǎng)、油氣運(yùn)輸?shù)确矫妫@必將帶動亞洲經(jīng)濟(jì)未來的強(qiáng)勁增長。

【解析】本題從圖文角度設(shè)題考查壓縮語段的能力。“示意圖”交代了思考作答的指向。從圖示看，“亞投行”是材料敘述的主體，著重?cái)憗喭缎械耐顿Y方式、投資領(lǐng)域、投資對象及其意義。圖示承載的內(nèi)容主要包含在材料第二、三段中，第二段寫具體的投資方式（貸款、股權(quán)投資以及提供擔(dān)保等），第三段寫投資對象（亞洲各國）、投資領(lǐng)域（建設(shè)項(xiàng)目集中在公路、鐵路、港口、通信、電力電網(wǎng)、油氣運(yùn)輸?shù)确矫妫⑼顿Y意義（帶動亞洲經(jīng)濟(jì)未來的強(qiáng)勁增長）。作答時(shí)按照示意圖的順序整合信息，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)限制。

【答案】（示例1）亞投行將采用代替貸款、股權(quán)投資等方式，在交通、通信、能源等基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域向亞洲各國提供資金支持，這必將帶動亞洲未來經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁增長。

（示例2）亞投行在交通、通信、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域以貸款、股權(quán)投資等方式向亞洲各國提供的資金支持，必將帶動亞洲經(jīng)濟(jì)未來的強(qiáng)勁增長。

【溫馨提示】本題涉及一定的物理電路圖知識。命題中的圖示類似于物理電學(xué)中的電路圖，從整體看是一個串聯(lián)電路圖，從局部看中間是一個并聯(lián)電路圖。這個示意圖交代了材料包含的內(nèi)容及呈現(xiàn)次序，降低了審讀的難度，便于考生思考分析、篩選信息、整合表述答案。

【案例7】“文理”鵲橋會。（2015年湖南卷）

閱讀下面的文字，完成題目。

何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？（屈原《離騷》）

（魏晉數(shù)學(xué)家劉徽在為《九章算術(shù)》所做注釋中指出）從圓內(nèi)接正六邊形開始割圓，“割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣”。（《辭海》“割圓術(shù)”條）

兩則材料從不同角度給人以教益和啟示，請就此談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

【解析】本題考查理解名言名句的含義及蘊(yùn)含的道理。屈原詩句的意思是：哪有圓鑿和方枘相合的？哪有道不同相安的？借此表明堅(jiān)持原則，保持美好品性，不與世俗同流合污。劉徽的“割圓”說意思是：分割了再分割，一直到不能分割，那么就和圓周相吻合而沒有什么差別了。表現(xiàn)的則是事物之間的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化。

【答案】屈原強(qiáng)調(diào)的是“方圓不容”，以方枘與圓鑿不相合為喻，主張堅(jiān)持原則，明辨是非；劉徽的“割圓”說強(qiáng)調(diào)“圓中有方”，說明事物之間相互聯(lián)系，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。因此，在不違背原則的情況下，對于某些棘手問題，可以采取變通的方式，靈活化解。

【溫馨提示】本題涉及一定的數(shù)學(xué)幾何與哲學(xué)知識。圓中有方，“方圓”代表著事物的雙方，表明兩者是不能兼容的；如果換個角度看，事物雙方在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”文化經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的哲理，平時(shí)要適當(dāng)涉獵，為我所用，借此提升自己的思辨能力，變通處理疑難問題。

通過對以上試題的解析，我們可以獲得以下三點(diǎn)啟示：

落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是指導(dǎo)高中語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，代表著國家的意志。教師要認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)、研究，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在自己的教學(xué)工作過程中，把握正確的教學(xué)方向。

用好教材這個例子。“知識不能憑空得到，必須有所憑借。”語文教材就是教學(xué)的憑借。唐宋詩詞中蘊(yùn)含著豐富的物候?qū)W知識，《論語》等文化經(jīng)典中蘊(yùn)含著為人處世的智慧，這對于提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提供了便利條件。教師在教學(xué)中要學(xué)會就地取材，為我所用。

借助高考試題助力。高考試題不是“明日黃花”，更不是食之無味的“雞肋”，它是一座富礦，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，對指導(dǎo)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考有著重要的指導(dǎo)意義。教師要學(xué)會借此來豐富完善自己的知識儲備。