高校實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新研究

[摘要]實(shí)踐育人是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的重要途徑，也是高校育人的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前部分高校在實(shí)踐育人上存在投入不足、實(shí)踐性亟待提高、考評機(jī)制不健全、學(xué)生的主體地位未得到凸顯等問題，為此，可以從構(gòu)建實(shí)踐育人多元化運(yùn)作模式、完善實(shí)踐育人管理和運(yùn)行保障機(jī)制、創(chuàng)新實(shí)踐育人考核評價和激勵機(jī)制、注重實(shí)踐育人師資培養(yǎng)和選聘機(jī)制和打造實(shí)踐育人多維度及立體化平臺、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制等方面，探索創(chuàng)新高校實(shí)踐育人機(jī)制，切實(shí)做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]高校 實(shí)踐育人 機(jī)制 創(chuàng)新

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）04-0037-03

隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量劇增。與此同時，高校的規(guī)模擴(kuò)張跟不上大學(xué)生數(shù)量增長的速度，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊缺、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地不足、實(shí)踐育人活動達(dá)不到預(yù)期效果、部分大學(xué)生重理論輕實(shí)踐等問題。由于大學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力不能滿足企業(yè)的要求，與高校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的目標(biāo)存在一定的差距，因此，高校亟待加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制。

一、高校實(shí)踐育人的內(nèi)涵

高校實(shí)踐育人是指為了使大學(xué)生獲得專業(yè)實(shí)踐知識、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、具體操作技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力和思想道德素養(yǎng)，開展與大學(xué)生的精神文明素養(yǎng)和能力提升相關(guān)的，各種深入生產(chǎn)一線、街道社區(qū)、愛國主義基地等場所的實(shí)踐活動。它是高校對大學(xué)生進(jìn)行培育并促使他們形成高尚人格、愛國情感、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊合作精神的新型育人方式。高校實(shí)踐育人是高等教育培養(yǎng)體系的一個重要組成部分，是對理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。這一過程中重視理論驗(yàn)證和實(shí)踐創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)高級專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，注重知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高校實(shí)踐育人過程包括實(shí)踐育人雙師型師資、實(shí)踐育人過程實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐育人人性化管理和實(shí)踐育人全過程監(jiān)控四大環(huán)節(jié)。其中，實(shí)踐育人全過程監(jiān)控是高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)踐育人的重要體現(xiàn)。它可以分為基本訓(xùn)練模塊、熟練掌握模塊、專業(yè)技能模塊、綜合提升模塊和創(chuàng)新實(shí)踐模塊，這五大模塊逐步提升，漸進(jìn)式發(fā)展。①實(shí)踐育人過程必須圍繞高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位來設(shè)計，遵循高校人才培養(yǎng)特色和專業(yè)特點(diǎn)，既對理論教學(xué)加以延伸和補(bǔ)充，也能在實(shí)踐活動中提升能力。

二、當(dāng)前高校實(shí)踐育人存在的不足

1.實(shí)踐教學(xué)的投入仍需加大。一些高校雖然在教學(xué)大綱中體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，但隨著在校生數(shù)量的急劇增加，部分高校的實(shí)踐實(shí)習(xí)只是走馬觀花式的體驗(yàn)，難以達(dá)到理想的育人效果。同時，高校對實(shí)踐教學(xué)的投入也遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐育人的需要，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、器材、師資等方面也無法滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。

2.實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性還需提高。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，科技的發(fā)展日新月異，高校的知識存在滯后性，高校開展實(shí)踐教學(xué)的儀器設(shè)備落后于行業(yè)的發(fā)展。隨著企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和信息化的發(fā)展，高校實(shí)踐育人的課程體系、實(shí)踐場所和基地建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求，有的專業(yè)根本無法開展實(shí)踐，高校實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)效性有待提高。

3.實(shí)踐育人的考評機(jī)制不健全。目前許多高校的實(shí)踐教學(xué)只是打分，考核模式手段簡單，考核方法單一，不能對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、知識遷移能力、科研能力和團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行綜合評價，不能激發(fā)大學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造力。實(shí)踐育人考核的細(xì)則定性多、定量少，考核人為因素過多，結(jié)果有失公允，導(dǎo)致實(shí)踐育人流于形式。因此，高校實(shí)踐育人應(yīng)結(jié)合過程進(jìn)行考核，綜合考慮學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)。

4.實(shí)踐育人中學(xué)生的主體地位未凸顯。實(shí)踐育人就是加強(qiáng)大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)以致用的能力，突出對其主觀能動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)將來工作的需要。在實(shí)踐教學(xué)過程中，大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性。

三、高校實(shí)踐育人的重要性

高校實(shí)踐育人的目的就是在大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的過程中，樹立正確的人生觀和價值觀，在實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)動手能力和解決實(shí)際問題的能力，從而很快適應(yīng)未來工作的需要。

1.實(shí)踐育人有利于大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。大學(xué)生深入城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)等地實(shí)踐調(diào)研，②親自操作，可以廣博見聞，親身體察社區(qū)民情民意，從而增強(qiáng)公仆心和責(zé)任感，形成求真務(wù)實(shí)的思想品德，并能內(nèi)化為良好的精神品質(zhì)。大學(xué)生走出校門，走到生產(chǎn)一線，會明白自己還有許多知識需要學(xué)習(xí)，從而更珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會;走進(jìn)社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，懂得愛國愛民的重要性，有利于激發(fā)愛國情懷，增強(qiáng)責(zé)任心。

2.實(shí)踐育人有利于大學(xué)生強(qiáng)化對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。社會實(shí)踐活動是理論課堂教學(xué)和知識活化的有效延伸，要使理論知識內(nèi)化為科技創(chuàng)新的能力，就必須到實(shí)踐中磨煉。學(xué)校可以通過掛職鍛煉、科技扶貧、科技“三下鄉(xiāng)”以及與企業(yè)合作進(jìn)行科技項(xiàng)目攻關(guān)、到企業(yè)擔(dān)任科技助理等形式開展實(shí)踐育人活動，讓大學(xué)生認(rèn)識到自己在專業(yè)知識方面的不足，不斷學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐育人有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值。大學(xué)生通過參與“志愿服務(wù)西部”“大學(xué)生村官”“義務(wù)支教”“扶貧開發(fā)”和“社區(qū)幫扶”等實(shí)踐活動，不僅可以實(shí)現(xiàn)其社會價值和人生價值，也能盡早擔(dān)負(fù)起國家和社會的重任。

四、高校實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新途徑

1.構(gòu)建實(shí)踐育人多元化運(yùn)作模式。第一，建設(shè)校內(nèi)校外基地。高校實(shí)踐育人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新工作模式，做細(xì)做實(shí)，在可持續(xù)發(fā)展上下功夫。要構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人主陣地，拓展校外實(shí)踐育人新格局。一是系統(tǒng)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人體系。要通過科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)考慮、周密布局，建立可操作性強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)踐育人體系，確保各類實(shí)踐活動平穩(wěn)有序進(jìn)行，保證實(shí)踐育人的正確航向。可以建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，如數(shù)控加工實(shí)踐基地、物理實(shí)踐基地、電子電工實(shí)踐基地、機(jī)械加工實(shí)踐基地等。高校要統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，充分調(diào)動各種資源，形成一整套校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包括：課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計基地、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)基地、專業(yè)模擬基地、職業(yè)體驗(yàn)基地、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地、自我服務(wù)基地等。要通過實(shí)踐育人活動，在師生中普遍形成一種團(tuán)隊合作意識，在實(shí)踐育人活動中滲透協(xié)作、創(chuàng)新、抗壓和思辨意識，注重動手能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，重視人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐育人功能的體現(xiàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正把“增知識、強(qiáng)本領(lǐng)、做貢獻(xiàn)”的理念貫穿于實(shí)踐育人的始終。二是開創(chuàng)校外實(shí)踐育人新格局。校外實(shí)踐育人基地是對校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)資源的有益補(bǔ)充，是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的重要延伸，也是高校實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的重要載體和穩(wěn)定保障。高校應(yīng)依托行業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)特色和地域優(yōu)勢，積極爭取社會資源，制訂社會實(shí)踐基地的扶持方案，并加強(qiáng)社會實(shí)踐基地的規(guī)范化、制度化建設(shè)，鼓勵實(shí)踐教師和學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐育人活動。校外實(shí)踐基地應(yīng)秉承“就近方便、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏”的原則，采取校企合作、校所聯(lián)合、校社結(jié)合的多元合作模式，依托工礦企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、駐地部隊、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)或愛國主義紅色教育基地等社會力量。建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)認(rèn)識、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃、思想教育等在內(nèi)的實(shí)踐育人基地，把實(shí)踐基地真正建設(shè)成學(xué)生走出校門、融入社會的實(shí)踐平臺，建設(shè)成學(xué)生拓展素質(zhì)、勵志成才的廣闊天地。

第二，校企合作聯(lián)動模式。高校是知識高地，企業(yè)在實(shí)踐生產(chǎn)上有特色，兩者的合作對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才大有裨益?！皩W(xué)教相長”就是通過與企業(yè)建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，讓大學(xué)生深入企業(yè)的生產(chǎn)一線，熟悉和了解產(chǎn)品的設(shè)計生產(chǎn)過程，把理論知識與實(shí)際結(jié)合起來。這種靈活多樣的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)方式的多樣化、培養(yǎng)方案的個性化?！皩W(xué)產(chǎn)合作”就是將職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)見習(xí)等實(shí)踐育人內(nèi)容納入其中，逐步發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營能力等多種適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的能力，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和見聞中得到鍛煉和成長。“學(xué)研結(jié)合”就是通過與企業(yè)的合作，讓大學(xué)生對產(chǎn)品的生產(chǎn)和設(shè)計從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識、從生產(chǎn)加工轉(zhuǎn)型到研究開發(fā)、從藍(lán)領(lǐng)工人升華為設(shè)計能手。要讓大學(xué)生把自己的所學(xué)所感所知與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來，形成一種科學(xué)思維，主動參與教師或企業(yè)的科技活動、科技研發(fā)和科技攻關(guān)工作。

第三，課題項(xiàng)目管理模式。實(shí)踐育人可以借鑒高校教師科研項(xiàng)目管理的做法，構(gòu)建項(xiàng)目化管理模式。大學(xué)生根據(jù)自己的特長和熟悉的領(lǐng)域，從高校規(guī)定的若干實(shí)踐育人課題里有選擇性地進(jìn)行申報，由高校組織專家進(jìn)行評審，遴選合適的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，并予以公示。為了保證大學(xué)生實(shí)踐育人活動的參與度，學(xué)校可以把相似或相近的課題合并立項(xiàng)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，指定有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師作為實(shí)踐育人課題項(xiàng)目指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)管理和疑難解答。項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有相應(yīng)的結(jié)題報告，由學(xué)校組織專家進(jìn)行結(jié)題評審、總結(jié)和表彰，確保實(shí)踐課題項(xiàng)目的實(shí)效。

2.完善實(shí)踐育人管理和運(yùn)行保障機(jī)制。實(shí)踐育人不僅包括大學(xué)生思想政治工作上的暑假社會實(shí)踐，還包括專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、參與校內(nèi)外的科研活動。因此，高校應(yīng)成立專門部門開展實(shí)踐育人活動，如成立實(shí)踐育人專門委員會，由校長擔(dān)任該委員會的主委，分管教學(xué)或德育工作（學(xué)生工作）的副校長擔(dān)任副主委，加強(qiáng)對社會實(shí)踐育人工作的領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)。要完善實(shí)踐育人工作的運(yùn)行保障機(jī)制，做好以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任監(jiān)管，分步實(shí)施。要確保實(shí)踐教育的成效，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建設(shè)一整套教育監(jiān)管體系。實(shí)踐教學(xué)要注重分步實(shí)施，安排緊跟理論教學(xué)的課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動、課程結(jié)束后的課程設(shè)計以及畢業(yè)前的畢業(yè)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)。二是加強(qiáng)師資力量的選聘，培養(yǎng)雙師型教師為實(shí)踐育人指導(dǎo)教師。實(shí)踐指導(dǎo)教師需要有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，由在高科技企業(yè)有從業(yè)經(jīng)歷、從事過重大科技創(chuàng)新活動的科研人員擔(dān)任更好，對學(xué)生的指導(dǎo)效果也更好。三是加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，搭建良好平臺。開展實(shí)踐教學(xué)活動，需要良好的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐基地。高校應(yīng)加大對實(shí)踐育人基地的培育，可以用校企合作共建、校校聯(lián)合、政企聯(lián)合等多種形式建設(shè)實(shí)踐育人基地，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。四是加強(qiáng)資金的支持和配套。五是建立和完善相應(yīng)的管理機(jī)制，努力探索一條組織有序、目標(biāo)鮮明、保障有度、導(dǎo)向明確的實(shí)踐育人之路。緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立能激發(fā)大學(xué)生主動參與、發(fā)揮潛能、注重創(chuàng)新的獎懲激勵機(jī)制。

3.創(chuàng)新實(shí)踐育人考核評價和激勵機(jī)制。高校應(yīng)科學(xué)制定高校實(shí)踐育人的考核制度，建立完善的社會實(shí)踐育人考核辦法，多層面、多維度地評價實(shí)踐育人的成效，激勵廣大實(shí)踐指導(dǎo)教師廣泛參與大學(xué)生的社會實(shí)踐。這一考核方法包括定性和定量兩個方面的考核指標(biāo)，重成效也重過程。針對實(shí)踐指導(dǎo)教師群體來說，高校應(yīng)出臺計算和考核社會實(shí)踐指導(dǎo)教師工作量的辦法，評定“優(yōu)秀社會實(shí)踐指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀團(tuán)隊”，并對教師的職稱評定和晉升有所考慮。社會實(shí)踐育人的活動內(nèi)容針對性要強(qiáng)，要科學(xué)合理設(shè)置項(xiàng)目，適合本校學(xué)生的特點(diǎn)。科學(xué)合理的實(shí)踐育人考核辦法，就是評價學(xué)生從事社會實(shí)踐后能力提升的效果，引導(dǎo)實(shí)踐育人向著正確的軌道邁進(jìn)。針對大學(xué)生來說，可以把其參加志愿者活動、義務(wù)支邊支教、科技下鄉(xiāng)、科技創(chuàng)新和科技項(xiàng)目研究等活動給予相應(yīng)的學(xué)分，并結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)實(shí)際，作為評定優(yōu)秀學(xué)生干部和畢業(yè)鑒定的參考依據(jù)。

4.注重實(shí)踐育人師資培養(yǎng)和選聘機(jī)制。高校的實(shí)踐育人活動不僅需要從事思想政治教育、愛國主義教育和法制教育的兩課教師和政治輔導(dǎo)員隊伍;需要理論功底扎實(shí)，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實(shí)際，注重綜合素質(zhì)，專業(yè)水平、年齡結(jié)構(gòu)合理和學(xué)歷層次較高的專業(yè)基礎(chǔ)課教師隊伍;更需要政治素質(zhì)過硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、組織管理能力較強(qiáng)、專業(yè)理論水平較高的專業(yè)課教師隊伍和有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)動手能力和科研能力的“雙師型”教師隊伍?？梢云刚埰髽I(yè)技術(shù)骨干和管理能手，與校內(nèi)專職教師形成專職為主、專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍。對于實(shí)踐指導(dǎo)教師的選聘，要廣開思路，樹立“廣用社會資源，為我所用”的思想，聘請企事業(yè)單位或科研院所的行家里手、專家骨干擔(dān)任實(shí)踐育人的兼職教師。此外，要加大對本校實(shí)踐育人教師的專業(yè)培訓(xùn)，在校內(nèi)推進(jìn)“傳幫帶制度”;還可以把實(shí)踐指導(dǎo)教師送出去培養(yǎng)，努力打造一支職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)過硬、技術(shù)一流的實(shí)踐育人雙師型教師隊伍。

5.打造實(shí)踐育人多維度及立體化平臺。高校應(yīng)該努力搭建好實(shí)踐育人所需的各種平臺：一是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)平臺。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)平臺包括校內(nèi)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地、工科專業(yè)裝拆實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)平臺等一系列的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間和實(shí)習(xí)工廠等，還包括通過校企合作、企業(yè)援建、校所合作、政校合作的校外實(shí)踐育人基地。這些校外實(shí)踐基地是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)的現(xiàn)代高素質(zhì)人才的良好平臺。二是理想信念平臺。實(shí)踐活動能極大地培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感，激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任意識和對國家的愛國熱情。三是網(wǎng)絡(luò)交流平臺。我們可以利用微信、微博、QQ、飛信等便捷快速的功能，交流實(shí)踐活動的心得體會，解答實(shí)踐過程中的疑難;可以在微信群、QQ群中對某一課題進(jìn)行集體攻關(guān);也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱國外相關(guān)文獻(xiàn)，為科技課題提供更鮮活的資料，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

6.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐育人機(jī)制。一是搭建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺和基地，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、建立企業(yè)科研工作站或建立科技孵化企業(yè)園區(qū)，為培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力搭建平臺，增加大學(xué)生參與科研合作的機(jī)會并給予指導(dǎo)，讓大學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)科技思維，鍛煉動手能力。二是設(shè)立大學(xué)生產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。對前瞻性較好、科研價值高、發(fā)展前景廣闊的項(xiàng)目，學(xué)?？梢约哟笾С趾头龀至Χ?，并指派科研實(shí)力強(qiáng)的教師或教師團(tuán)隊提供指導(dǎo);也可以用科研項(xiàng)目立項(xiàng)管理的形式對大學(xué)生的科研創(chuàng)意進(jìn)行評估，加強(qiáng)對項(xiàng)目立項(xiàng)、中期評審和后期驗(yàn)收等過程的監(jiān)管，力求實(shí)效。三是鼓勵大學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明和創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)大力支持并鼓勵大學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明和創(chuàng)新，對其在學(xué)習(xí)和科研活動中產(chǎn)生的科技創(chuàng)新思維進(jìn)行支持、點(diǎn)撥，指導(dǎo)其撰寫科技發(fā)明專利申請書，保護(hù)其專利成果。對有可能進(jìn)行生產(chǎn)和試制的專利成果，要給予一定的資金支持，協(xié)助大學(xué)生拿到科技發(fā)明專利證書。四是深化實(shí)踐教學(xué)改革。高校要不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的完整性和系統(tǒng)性，注重其內(nèi)容的工程性和方法的創(chuàng)新性，大力推進(jìn)工程實(shí)踐教育項(xiàng)目化建設(shè)，提倡產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊式合作和指導(dǎo)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作、重視創(chuàng)新”為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。要圍繞應(yīng)用性、創(chuàng)新性和社會需求特點(diǎn)，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，建立技術(shù)發(fā)展潮流、行業(yè)前瞻性好、基礎(chǔ)知識扎實(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系，完善實(shí)驗(yàn)課程管理機(jī)制，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，支持學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動，使各級各類實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐基地。五是充分發(fā)揮政府、高校、科研院所和企業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新主體的作用，通過四者之間的相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新資源共享、風(fēng)險共擔(dān)，推動產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和孵化，提升知識創(chuàng)新能力和知識價值。

總之，實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是第一課堂通過理論教學(xué)育人的一個有益補(bǔ)充，是高校理論教育教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)思結(jié)合、知行合一，這種實(shí)踐育人模式是時代之所需、社會之所盼。

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