享受快樂(lè)教學(xué)

摘 要 很多學(xué)校存在學(xué)生苦學(xué)、教師苦教的現(xiàn)象，改變這種現(xiàn)象，教師可以從備課、作業(yè)、教學(xué)三方面入手尋找快樂(lè)，并傳遞給學(xué)生快樂(lè)。

關(guān)鍵詞 快樂(lè) 教學(xué) 備課

無(wú)論初三的學(xué)生還是初一、初二的學(xué)生，臉上經(jīng)常沒(méi)有笑容。學(xué)生為什么感到學(xué)習(xí)痛苦？正如視導(dǎo)組專(zhuān)家評(píng)價(jià)所說(shuō)——學(xué)生苦學(xué)、教師苦教。學(xué)生的苦是教師的苦造成的。那么，教師如何享受到教學(xué)的樂(lè)趣呢？

一、快樂(lè)備課

備課是教師獨(dú)立思考，反復(fù)研究而形成的獨(dú)創(chuàng)教學(xué)文本，備課的優(yōu)劣直接影響上課的質(zhì)量。一所有影響的學(xué)校，或者說(shuō)一所優(yōu)秀的學(xué)校，備課質(zhì)量是有保證的。可是現(xiàn)在教師怕備課，懶得認(rèn)真?zhèn)湔n，只是為了應(yīng)付檢查或考核或評(píng)職稱(chēng)才認(rèn)真?zhèn)洌嬲秊榱松险n而備的課太少了。很多教師要么憑經(jīng)驗(yàn)，要么直接用同行的教案，要么照搬現(xiàn)成的名師教案。長(zhǎng)期以往，不少教師都不會(huì)備課了，知識(shí)陳舊，方法老套，本領(lǐng)缺乏，職業(yè)倦怠，何來(lái)快樂(lè)？

1.備課是一種創(chuàng)造性的工作。名師的、別人的可以學(xué)習(xí)借鑒，為我所用，但絕不能照抄、全搬、拿來(lái)。著名特級(jí)教師余映潮對(duì)課文的處理設(shè)計(jì)可謂是獨(dú)特的，傳統(tǒng)課文上出新意，他到全國(guó)各地上公開(kāi)課，開(kāi)微型講座，每一次教法都不同，可以說(shuō)他的教法是唯一的不可復(fù)制的。我們普通教師平時(shí)就要注重培養(yǎng)自己獨(dú)立備課能力和自主設(shè)計(jì)教案的能力。無(wú)論是新課題還是老課題，年輕教師都要有自己獨(dú)到的想法，才會(huì)享受到二次創(chuàng)作的快樂(lè)。比如，骨干教師賽課、中考命題等活動(dòng)，就是在規(guī)定的時(shí)間里運(yùn)用指定的教材和簡(jiǎn)單的工具書(shū)及參考書(shū)目，撰寫(xiě)出教案或試卷。這些都是原創(chuàng)的，教師雖辛苦，但收獲是快樂(lè)的。

2.備課是一項(xiàng)延續(xù)性的工作。備課記錄著教師對(duì)教育教學(xué)的思考，記錄著那一時(shí)刻教師的創(chuàng)造性思維，如果積累下每一份備課筆記，就是巨大的教學(xué)財(cái)富和資源。我校五稿備課的素材稿就可以拿以前成熟的教案進(jìn)行添改。我們?cè)趯W(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教研成果時(shí)，更要堅(jiān)持自己創(chuàng)造的東西，我們時(shí)常翻看總結(jié)舊的備課本，不也是一種享受嗎？

3.備課是一種不斷豐富內(nèi)容的工作。備教材，對(duì)教材倒背如流，教材在大腦記憶中；備課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)了解、理解、掌握、運(yùn)用等要求了如指掌；備學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、習(xí)慣、基礎(chǔ)、興趣等分類(lèi)存檔。另外，閱讀教育名著，編寫(xiě)校本教材，撰寫(xiě)大量心得，參加各類(lèi)教研活動(dòng)等都是備課內(nèi)容之一。上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不難，難的是把每一節(jié)課上成優(yōu)質(zhì)課。上過(guò)公開(kāi)課的教師都有深刻體會(huì)，無(wú)論成功與否，都是一次能力的蛻變。

4.備課是一種全時(shí)性的思考。優(yōu)秀教師都具備全時(shí)性思考的素養(yǎng)。備課前在構(gòu)思時(shí)打腹稿，撰寫(xiě)時(shí)又有了新的思考，即使在走進(jìn)課堂前一剎那也會(huì)有靈感忽現(xiàn)，在課堂實(shí)施過(guò)程中還會(huì)調(diào)整教學(xué)思路，教后更在反思。

二、快樂(lè)作業(yè)

體驗(yàn)下水作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)審題、解題中的思路關(guān)鍵環(huán)節(jié)在哪里，指導(dǎo)時(shí)更有針對(duì)性，還可發(fā)現(xiàn)偏題、怪題、錯(cuò)題、繁題、陳題，免得浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。

精心布置作業(yè)，既減輕了學(xué)生作業(yè)量，也減少了教師改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。教師根據(jù)自己的精力，能改多少作業(yè)就布置多少，最好是在課堂上實(shí)施“三學(xué)一練”中的微練習(xí)。在教師督促下獨(dú)立限時(shí)完成，確保準(zhǔn)確率。另外還要注重講練結(jié)合，講考結(jié)合，即講什么就練什么，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，講多少就學(xué)多少，講多高，考多深。

三、快樂(lè)教學(xué)

提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，教師創(chuàng)造性也體現(xiàn)在課堂上，面對(duì)幾十個(gè)有生命有思想的學(xué)生，要求教師做到以下幾點(diǎn)：

1.充滿(mǎn)激情。教師進(jìn)課堂就像戰(zhàn)士上了戰(zhàn)場(chǎng)，激情滿(mǎn)懷，情緒高漲，用自己的自信感染學(xué)生求知欲，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生探索的勁頭。

2.教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際。讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于聽(tīng)懂。把深?yuàn)W的道理和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，化抽象為形象，化簡(jiǎn)為深，對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要挖掘出深意。化繁為簡(jiǎn)，對(duì)復(fù)雜的知識(shí)要一語(yǔ)中的。

3.教學(xué)方式要善變。調(diào)動(dòng)自己的各方面才藝，充分使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具。要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于動(dòng)嘴——讀；用眼——仔細(xì)觀(guān)察；動(dòng)手——寫(xiě)、操作、做；動(dòng)腦——善于思考，大膽質(zhì)疑；動(dòng)心——享受成功的快樂(lè)。

4. 教學(xué)效果要實(shí)在。教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)生獲得了什么能力等。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要做到“三不教”“八教”。“三不教”即學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不教，教了學(xué)生也不會(huì)的不教；“八教”即教學(xué)生規(guī)律、方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。

總之，只有我們把教學(xué)當(dāng)作一份事業(yè)，才會(huì)有追求的快樂(lè)，只有我們把教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)，我們才會(huì)有快樂(lè)，學(xué)校也才能成為學(xué)生真正的樂(lè)園。

（作者為江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣城北初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）