試論非正式學(xué)習(xí)視野下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

[摘要]文章從非正式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念入手，探討了非正式學(xué)習(xí)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一致性和必要性，并提出了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的“四位一體”的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)渠道，以完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑。

[關(guān)鍵詞]非正式學(xué)習(xí) 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[作者簡(jiǎn)介]陳廣正（1979- ），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（江蘇 鹽城 224051）陳鈞（1966- ），女，江蘇射陽人，鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦呓坦芾怼＃ńK 鹽城 224005）

[課題項(xiàng)目]本文系鹽城市創(chuàng)業(yè)研究院2015年度課題重點(diǎn)項(xiàng)目“非正式學(xué)習(xí)視野下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：ZDN-YCY2015006）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）10-0084-02

自國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略及國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)以來，政府、企業(yè)、高校日益重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，力求以創(chuàng)新教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)建設(shè)，從而形成良性循環(huán)機(jī)制。文章從非正式學(xué)習(xí)的角度來探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，以期探索出一條能夠促進(jìn)大學(xué)生自我提升與自我發(fā)展、促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展、增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、構(gòu)建和諧社會(huì)及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的多贏之路。

一、非正式學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念

（一）非正式學(xué)習(xí)

大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)是指在課外利用不同場(chǎng)所或途徑來獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，由大學(xué)生自我發(fā)起、調(diào)控與負(fù)責(zé)，不受時(shí)間和空間的限制。大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)具有自我性、多元性、協(xié)作性、情境性、靈活性等特征，既是正式學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充與完善，又是與正式學(xué)習(xí)并重的一種學(xué)習(xí)方式，是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑和重要載體。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念和模式，是我國(guó)高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，近年來已被高校廣泛關(guān)注和重視。與國(guó)外相比，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的提出與發(fā)展相對(duì)較短，已將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育合并，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵是指在高校中開展的，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。它是基于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升的教育，面向全體大學(xué)生，并融入高校人才培養(yǎng)的全過程，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包含創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等方面。

二、非正式學(xué)習(xí)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的一致性與必要性

（一）非正式學(xué)習(xí)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的一致性

1.自主意識(shí)和主體作用發(fā)揮的一致性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升依賴于大學(xué)生自主意識(shí)的覺醒，取決于大學(xué)生主體作用的發(fā)揮。高校、政府和社會(huì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的外部主體，大學(xué)生內(nèi)部主觀能動(dòng)性的提升是外部主體發(fā)揮功效的前提。由于非正式學(xué)習(xí)是大學(xué)生自我發(fā)起、調(diào)節(jié)和負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)方式，它與大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)的真實(shí)情境相聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。

2.實(shí)踐性和協(xié)作性的一致性。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，這決定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也具有實(shí)踐性、協(xié)作性。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)觀察與模仿，并通過交流來完成學(xué)習(xí)，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，積極鼓勵(lì)個(gè)體之間進(jìn)行溝通、反饋、交流與分享。因此，非正式學(xué)習(xí)既是拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，也是對(duì)正式學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ)充和完善。

3.多元性和多樣性的一致性。非正式學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)方式多元化、靈活化，有利于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，提高大學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

（二）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非正式學(xué)習(xí)途徑的必要性

近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)得到了國(guó)家和高校的普遍重視，高校結(jié)合實(shí)際情況開展了積極的探索與實(shí)踐，并取得了一定的成果，但與人才培養(yǎng)體系的要求還存在很大差距。一是部分高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)存在偏差，重視程度不夠；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍不完善，沒有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，對(duì)大學(xué)生實(shí)行有效指導(dǎo)；未確立系統(tǒng)化、全程化的教育內(nèi)容等。二是高校未能形成良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，缺少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)淡薄、自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、創(chuàng)新精神不夠、創(chuàng)新技能與創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。因此，必須加強(qiáng)非正式學(xué)習(xí)渠道的研究，使正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相互配合并形成合力，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的非正式學(xué)習(xí)途徑構(gòu)建

通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的“四位一體”的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)渠道，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑。

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用

導(dǎo)師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的引領(lǐng)者和激發(fā)者，在大學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)想法到實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的整個(gè)過程中，導(dǎo)師可以通過創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升發(fā)揮著潛移默化的持續(xù)性推動(dòng)作用。第一，高校應(yīng)配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師，并聘請(qǐng)各行業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師，從而建立起一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師人才庫(kù)。第二，高校要積極組織導(dǎo)師開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，通過定期組織培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流等方式，不斷提高導(dǎo)師的理論水平和指導(dǎo)能力。第三，導(dǎo)師要針對(duì)不同大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生開展多種途徑的非正式學(xué)習(xí)，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍存在諸多不足，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型宣傳少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座或報(bào)告少，學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽項(xiàng)目少等。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得實(shí)效，必須形成濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使大學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。第一，要建立高校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳網(wǎng)絡(luò)，校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（班主任）要主動(dòng)宣講國(guó)家及地方政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，宣傳高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作所采取的各種有力舉措以及取得的實(shí)效，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造勇于創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。第二，通過舉辦各種學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽等活動(dòng)，創(chuàng)建良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。第三，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)推送機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息化、個(gè)性化，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性和有效性。

（三）積極創(chuàng)建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐作用

大學(xué)生社團(tuán)是由興趣、愛好相同的大學(xué)生組成的團(tuán)體，在大學(xué)生中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)群體。目前，以大學(xué)生社團(tuán)為主體的各種活動(dòng)已成為高校開展非正式學(xué)習(xí)渠道的主陣地，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要場(chǎng)所，為獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)提供了很好的渠道。組織各種實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，應(yīng)積極支持大學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)中，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實(shí)踐中得到積累和提升。

（四）充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多樣化的非正式學(xué)習(xí)渠道

隨著4G時(shí)代的開啟，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入全民時(shí)代。由于4G無線技術(shù)具有傳輸速度快、靈活性強(qiáng)、兼容性好等特點(diǎn)，可以承載視頻、電話會(huì)議等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和服務(wù)保障。隨著智能手機(jī)在大學(xué)生中的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的重要途徑之一。

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多樣化的非正式學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)、隨地、隨手的便捷性，構(gòu)建靈活多樣的非正式學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極了解國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例。導(dǎo)師應(yīng)通過建立微信群、QQ群等互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求等，從而促進(jìn)教、學(xué)、導(dǎo)的信息交流，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2.提高信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)非正式學(xué)習(xí)能力。信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。大學(xué)生只有具備一定的信息獲取能力和辨識(shí)能力，才能在海量的知識(shí)與信息中篩選出對(duì)自身能力提升有用的信息。目前，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息甄別、有效資源的整合及管理方面還存在不足，因此，必須有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，提升移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來和民族的希望，是實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系到國(guó)家的興亡與民族的復(fù)興，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)渠道應(yīng)相互補(bǔ)充，并通過國(guó)家、社會(huì)、高校、大學(xué)生的共同配合形成合力，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

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